تبيين الگوي خلاقيت بر اساس هيجان انديشه با ميانجي‌گري هوش تجربي در دانش‌آموزان

مقدمه: پرورش خلاقيت يكي از اهداف اساسي هر نظام آموزشي است كه يكي از متغيرهاي مرتبط با خلاقيت، هيجان انديشه است. هدف مطالعه حاضر تبيين الگوي خلاقيت بر اساس هيجان انديشه با ميانجي‌ گري هوش تجربي در دانش‌ آموزان متوسطه دوم بود. روش كار: روش پژوهش حاضر، توصيفي_همبستگي از نوع مدل يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمامي دانش ‌آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر رشت كه در سال تحصيلي 98-97 در مدارس دولتي مشغول به تحصيل (به تعداد 1000 نفر) بود. 249 نفر بر اساس روش نمونه ‌گيري خوشه ‌اي تصادفي چند مرحله ‌اي، به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده ‌ها از پرسشنامه هاي سنجش خلاقيت، هيجان انديشه و آزمون مكعب ‌هاي Kohs استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ‌ها با استفاده از روش مدل ‌يابي معادلات ساختاري در نرم ‌افزار AMOS23 انجام شد. يافته ‌ها: نتايج نشان داد خلاقيت با همه متغيرها داراي ضريب همبستگي مثبت و معنادار است. هوش تجربي نيز با همه متغيرهاي هيجان انديشه بجز متغير جنب‌ و جوش رابطه معنادار دارد (P 0.01). نتايج تحليل مدل نشان داد كه هوش تجربي در رابطه بين هيجان انديشه با خلاقيت به صورت جزئي نقش ميانجي دارد (P 0.001). نتيجه‌گيري: هوش تجربي رابطه بين هيجان انديشه و خلاقيت را به صورت جزئي ميانجي ‌گري نمود. در نتيجه مي ‌توان در دانش ‌آموزان با پرورش خلاقيت در مدرسه هوش تجربي آنها را ارتقا داد كه اين امر خود منجر به هيجان انديشه بيشتر مي ‌شود.