اثربخشي آموزش مجازي با استفاده از الگوي طراحي آموزشي چهارﻣﺆﻟﻔﻪاي ون مرينبوئر در علوم بهروش چندرسانهاي بر بار شناختي، يادگيري، و انگيزۀ تحصيلي دانشآموزان پايۀ ششم ابتدايي

هدف پژوهش، بررسي اثربخشي آموزش مجازي با استفاده از طراحي آموزشي ﭼﻬﺎرﻣﺆﻟﻔﻪ‌اي (4C/ID) ون مرينبوئر در علوم با استفاده از روش چندرسانه‌اي بر بار شناختي، يادگيري، و انگيزۀ تحصيلي بود. روش پژوهش شبه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون و پس‌آزمون به‌همراه گروه كنترل بود. جامعۀ آماري شامل تمامي دانش‌آموزان پايۀ ششم ابتدايي دبستان‌هاي دخترانۀ شهر كرمان در سال تحصيلي 991398 بود كه از بين آنها 64 دانش‌آموز به‌روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي و درون آخرين خوشه به‌صورت تصادفي ساده انتخاب شدند و سپس در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. گروه آزمايش با استفاده از چندرسانه‌اي پژوهشگرساختۀ مبتني‌بر الگوي ﭼﻬﺎرﻣﺆﻟﻔﻪ‌اي (4C/ID) ون مرينبوئر و گروه كنترل به‌روش سنّتي توسط معلم آموزش ديدند. ابزارهاي گرد‌آوري داده‌ها شامل پرسشنامه‌هاي بار شناختي پاس و انگيزۀ تحصيلي هارتر، آزمون پژوهشگرساختۀ يادگيري علوم بود. تجزيه‌وتحليل داده‌ها با استفاده از روش اندازه‌گيري مكرر است. يافته‌ها نشان مي‌دهند دانش‌آموزاني كه در معرض آموزش مجازي به‌روش چندرسانه‌اي طراحي‌شده مبتني‌بر الگوي ﭼﻬﺎرﻣﺆﻟﻔﻪ‌اي (4C/ID) ون مرينبوئر قرار گرفتند، نسبت به آن دسته از دانش‌آموزاني كه به‌روش سنّتي آموزش ديدند، در ميزان يادگيري و انگيزش تحصيلي افزايش و برحسب بار شناختي كاهش نشان مي‌دهند. نتيجه گرفته ‌مي‌شود كه مي‌توان از آموزش چندرسانه‌اي مبتني‌بر الگوي ﭼﻬﺎرﻣﺆﻟﻔﻪ‌اي (4C/ID) ون مرينبوئر براي افزايش يادگيري و انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان و بهبود شرايط آموزش از راه دور بهره برد.