ارائه الگوي مدارس اثربخش مبتني بر سازمان يادگيرنده (مطالعه موردي: مدارس مقطع ابتدايي شهر تهران)

هدف:  پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوي مدارس اثربخش مبتني بر سازمان يادگيرنده (مطالعه موردي: مدارس مقطع ابتدايي شهر تهران) انجام شد.روش شناسي: روش پژوهش حاضر، تركيبي (كيفي و كمي) به روش تئوري زمينه اي و مدل معادلات ساختاري به روش كمي بود. جامعه آماري پژوهش در بخش كيفي اساتيد دانشگاهي متخصص در آموزش ابتدايي و در بخش كمي معلمان ابتدايي شهر تهران در سال 1398 بودند. تعداد 12 نفر نمونه در بخش كيفي به روش هدفمند از اساتيد دانشگاه و 196 نفر از معلمان ابتدايي آموزش و پرورش 22 گانه شهر تهران به روش خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. ابزار تحقيق مصاحبه نيمه ساختار يافته و پرسشنامه محقق ساخته بود. داده‌ها در بخش كيفي به روش گراندد تئوري اكتشافي و سپس با آزمون مدل معادلات ساختاري در نرم افزار Smart PLS و SPSS تحليل شدند.يافته ها:  نتايج ‌ نشان داد دوازده مولفه در ارائه الگوي مدارس اثربخش مبتني بر سازمان يادگيرنده (مطالعه موردي: مدارس مقطع ابتدايي شهر تهران) نقش دارند كه به ترتيب الويت عبارتند از: شايستگي‌هاي معلمان، سياست هاي آموزشي، توانمندسازي نيروي انساني، فعاليت هاي فوق برنامه، استقرار نظام ياددهي و يادگيري، شايستگي‌هاي مديران، امكانات تكنولوژيك، آينده‌نگري، روش ها و ابزار نوآورانه، ارتقاي سطح سلامت، بهداشت و ايمني مدرسه، اعتقاد به خرد جمعي، مديريت و رهبري، به عنوان مولفه ها و شاخص هاي موثر بر ارائه الگوي مدارس اثربخش مبتني بر سازمان يادگيرنده در مدارس مقطع ابتدايي شهر تهران است. بررسي‌ها نشان از برازش مدل بود.بحث و نتيجه گيري:  با توجه به يافته هاي پزوهش مدارس اثر بخش منجر به اجراي مداوم برنامه ريزي ميشوند كه با حمايت بهتر از آموزش، منجر  به تسريع فرآيند يادگيري مي شوند.