فراتحليل رابطه باورهاي معرفت‌شناختي و عملكرد تحصيلي

هدف: در طول دو دهه اخير محققان زيادي به بررسي رابطه باورهاي معرفت‌شناختي و عملكرد تحصيلي پرداخته اند كه نتايج متفاوتي به‌دست آمده است، بنابراين لزوم استفاده از پژوهش فراتحليل جهت ارائه نتيجه كلي احساس مي شود. پژوهش حاضر با هدف فراتحليل رابطه باورهاي معرفت‌شناختي و عملكرد تحصيلي انجام شده است.روش: روش مورد استفاده در اين پژوهش فراتحليل مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش شامل مطالعات در دسترس بود كه در بين سال هاي 1379 تا 1398 و 1993 تا 2018 منتشر شده بود. به‌منظور جمع آوري اطلاعات از چك‌ليست مشخصات طرح‌هاي پژوهشي مصرآبادي (1389) استفاده شد. پس از بررسي ملاك ‌هاي ورود و خروج، 99 اندازه اثر از 31 مطالعه داراي شرايط فراتحليل به‌دست آمد. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده ‌ها از تحليل حساسيت، نمودار قيفي، مدل‌هاي ثابت و تصادفي و تحليل ناهمگني با استفاده از CMA استفاده شد.يافته‌ ها: تحليل اطلاعات حاصل از پژوهش‌ ها نشان داد كه ميانگين اندازه اثر كلي پژوهش ‌هاي مورد بررسي براي مدل اثرات ثابت 0.035 و براي مدل اثرات تصادفي 0.041 است. با توجه به ناهمگوني اندازه هاي اثر، جنس و نوع نمونه مورداستفاده در پژوهش ‌‎ها به‌عنوان متغيرهاي تعديل‌كننده بررسي شدند. نتايج نشان داد كه اندازه اثر رابطه باورهاي معرفت‌شناختي با عملكرد تحصيلي در پژوهش‌ هايي كه از آزمودني دختر براي پژوهش استفاده شده، نسبت به ساير پژوهش ‌ها بيشتر است. همچنين اندازه اثر رابطه اين دو متغير در پژوهش هايي كه از دانش‌آموزان دوره راهنمايي به‌عنوان نمونه استفاده شده، نسبت به ساير پژوهش‌ ها بيشتر است. نتايج نشان دادند كه از ميان ابعاد باورهاي معرفت‌شناختي، بعد منبع دانش بيشترين ارتباط را با عملكرد تحصيلي يادگيرندگان دارد.نتيجه‌ گيري: بر پايه اندازه اثرهاي به‌دست‌آمده مي توان دريافت كه بين باورهاي معرفت‌شناختي و عملكرد تحصيلي رابطه وجود دارد.