اثربخشي درمان پذيرش و تعهد بر بهبود خودنظم‌جويي تحصيلي و انعطاف‌پذيري روانشناختي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص

هدف اين مطالعه، بررسي اثربخشي درمان پذيرش و تعهد بر بهبود خودنظم جويي تحصيلي و انعطاف پذيري روان شناختي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص بود. اين پژوهش به شيوه ي آزمايشي و با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه ي آماري پژوهش حاضر كليه ي دانش‌آموزان پسر داراي اختلال يادگيري خاص در دو مركز ناتواني يادگيري تهران بودند كه از بين آنها 40 دانش‌آموز به عنوان نمونه ي پژوهش به صورت نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. برنامه درماني پذيرش و تعهد در طي 8 جلسه 90 دقيقه اي به صورت گروهي بر روي گروه آزمايش اجرا شد. گروه كنترل در ليست انتظار قرار گرفت. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه ها‌ ي خودنظم جويي تحصيلي و انعطاف پذيري روان شناختي استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه درمان پذيرش و تعهد بر بهبود خودنظم جويي تحصيلي و انعطاف پذيري روان شناختي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص مؤثر بوده است. بر اساس نتايج به‌دست‌آمده مي توان گفت درمان پذيرش و تعهد با ايجاد پذيرش و گشودگي نسبت به تجارب و هيجانات منفي و گسلش شناختي مي تواند موجب بهبود خودنظم جويي تحصيلي و انعطاف پذيري روان شناختي اين دانش آموزان شود.