ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮐﺎرﺑﺮد ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻣﯿﺎندوره داﻧﺸﺠﻮ از اﺳﺘﺎد در ﺑﻬﺒﻮد ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﭘﺎﯾﺎن دوره آﻧﺎن در داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﺑﻬﺰﯾﺴﺘﯽ و ﺗﻮاﻧﺒﺨﺸﯽ ﺗﻬﺮان

nvestigate the effect of student-to-student evaluation of professors on improving their end-of-term evaluation at Tehran University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences

هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير كاربرد ارزشيابي ميان دوره دانشجو از استاد در بهبود ارزشيابي پايان دوره آنان در دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي تهران بود. روش؛ پژوهش حاضر توصيفي و از نوع علي- مقايسه اي مي باشد. جامعه پژوهش حاضر كليه اساتيد و مدرسان دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي بود. نمونه پژوهش حاضر 148 نفر از اعضاي هيأت علمي بودند كه تعداد 76 نفر (51/4%) مرد و (48/6%) بودند. بيش­تر آن­ها داراي مرتبه­ي علمي استاديار (55/4%) بودند. روش نمونه گيري به صورت نمونه گيري در دسترس بود. براي سنجش مولفه هاي ارزشيابي اساتيد از پرسشنامه محقق ساخته ارزشيابي عملكرد آموزشي اساتيد استفاده شد. يافته ها؛ نتايج نشان داد بين ميانگين نمرات ارزشيابي ميان ترم و پايان ترم اعضاي هيات علمي در نيمسال اول و دوم سال94 اختلاف معني دار وجود داشت و نمرات ارزشيابي پايان ترم اعضاي هيات علمي از نمرات ميان ترم بيشتربوده است. تحليل واريانس نشان داد كه بين متوسط نمرات ارزشيابي اعضاي هيأت علمي با مرتبه­ هاي علمي مختلف در نيمسال­ هاي تحصيلي مختلف تفاوت معني­داري وجود نداشت. همچنين متوسط نمرات ارزشيابي اعضاي هيأت علمي دانشگاه علوم بهزيستي و توان­بخشي در نيمسال دوم 93 براي زنان و مردان برابر 3/4 به­دست آمد و متوسط نمرات ارزشيابي اعضاي هيأت علمي دانشگاه علوم بهزيستي و توان­بخشي در ميان­ترم نيمسال اول 94 براي زنان و مردان در حدود 3/5 به­دست آمد. نتيجه گيري؛ تاثير ارزشيابي هاي دانشجويي انجام شده از اساتيد در بهبود تدريس آنان كم بوده و در اين زمينه لازم است علل مختلف شناسايي و تدابير مناسبي انديشيده شود

The purpose of this study was to investigate the effect of student-to-student evaluation of professors on improving their end-of-term evaluation at Tehran University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences. The present study is a descriptive and causal-comparative study. The research population was all professors and teachers of the University of Welfare and Rehabilitation Sciences. The sample consisted of 148 faculty members, of which 76 (51.4%) were male and (48.6%). Most of them had associate professors (55.4%). Sampling method was available sampling. In order to assess the factors of faculty evaluation, a researcher-made questionnaire was used to assess the performance of faculty members. The findings showed that there was a significant difference between the mean scores of the evaluation between the term and the term of the faculty members in the first and second semesters of the year 94, and the final evaluation scores of the faculty members were more than mid-term scores. Analysis of variance showed that there was no significant difference between the average scores of faculty members with different scientific degrees in the different academic semesters. Also, the average score of the faculty members of the University of Welfare and Rehabilitation Sciences in the second half of the year 93 was 3.4 for men and women and the average grades of faculty members of the University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences in the middle of the first semester 94 for women and men was about 3.5. The impact of student evaluations on the improvement of their teaching is low, and in this context it is necessary to consider different causes and appropriate measures.