روايت پژوهي فرهنگ يادگيري كودكان در مدرسه با توجه به نياز ويژه

Narrative research of children's learning culture in school regarding special needs

هدف: پژوهش حاضر با استفاده از روايت معلم به بررسي فرهنگ يادگيري كودكان در مدرسه با توجه به نياز ويژه (ناشنوا و نيم شنوا) پرداخته است. روش: پژوهش به شيوه تحليل روايي صورت گرفت. اابزار گردآوري داده­ ها برگرفته از فرم تهيه شده توسط محقق است كه نتايج آن از يادداشت­هاي روزانه، شرح حال­ نويسي، ضبط تجربيات شخصي معلم كودكان با نيازهاي ويژه (ناشنوا و نيم شنوا) طي يك سال تحصيلي بدست آمده­ است. در اين تحقيق ابتدا متن به صورت كامل خوانده ­شده ­است و در حين خواندن مفاهيم اصلي كد گذاري شده­ اند سپس كدها با توجه به دلالت­ هاي معنايي كه داشته­اند در مقوله ­هاي مختلف با توجه به اشتراك معنا قرار داده شده ­اند. آن­گاه با توجه به قرابت مقوله ­ها مضمون اصلي انتخاب شده ­اند و در مرحله آخر پس از مرور مضمون ­ها چارچوب مفهومي ارائه گرديد. يافته ها و نتيجه گيري: يافته ها مبين آن است كه در حوزه درك فرهنگ يادگيري كودكان با نياز ويژه، مولفه ­هاي؛ يادگيري دانش ­آموز، برقراري ارتباط با وي، توجه به ظرفيت ذهني يادگيرنده و هماهنگي تدريس با او نقش بنيادي دارند بر اين اساس به منظور ارتقا فرهنگ يادگيري كودكان مدارس مذكور، توجه به عواملي چون؛ علاقه و گرايش متقابل دانش آموز و معلم، ارتباط موثر با يادگيرنده داراي نياز ويژه، رفع يك­ جانبه نگري ذهني و رفتاري از جمله موارد قابل توجه مي باشد.

Objective: The present study examines the culture of learning in children with special needs (deaf and hard of hearing) with the use of teacher’s narration Method: The research was conducted by narrative analysis. The data collection tool is taken from the prepared form by the researcher, the results are obtained from diaries, biography, recording personal experiences of teachers with special needs (deaf and hard of hearing) within one academic year. In this research, first the text has been read entirety and were codified while reading the main concepts. then the codes have been placed in different categories according to their connotation and semantic sharing. Then, the main concepts were chosen according to the closeness of the categories and in the last step, a conceptual framework was presented after reviewing themes. Findings and Conclusions: The findings indicate that in the field of understanding the learning culture of children with special needs, components of; The student's learning, communication with him, paying attention to the learner's mental capacity and teaching adaptability play fundamental role to student. Mutual interest and tendency of student and teacher, effective communication with the learner with special needs, elimination of mental and behavioral one-sidedness is among the significant cases.