اثربخشي روش يادگيري معكوس برافزايش يادگيري خودراهبر و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پايه ششم در درس علوم

Review on the Effectiveness of Flipped learning Method on Increasing the Self-directed learning and Academic Achievement of sixth grade elementary students in Science Course

با توجه به اهميت دو متغير يادگيري خودراهبر و پيشرفت تحصيلي در نظام تعليم و تربيت، استفاده از روش‌هاي ياددهي-يادگيري براي دست‌يابي دانش‌آموزان به اين دو مهم ضروري است. يادگيري معكوس يكي از روش‌هاي نوين آموزشي است كه مي‌تواند موجب تسهيل يادگيري و ارتقاي پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در دروس مختلف مانند درس علوم گردد. ازاين‌رو هدف اين پژوهش بررسي اثربخشي روش يادگيري معكوس برافزايش يادگيري خودراهبر و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي در درس علوم بوده است. روش پژوهش حاضر از نوع نيمه تجربي با پيش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش حاضر را دانش‌آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر تهران به تعداد 1327 تشكيل مي‌داد كه در سال تحصيلي 98-1397 در مدارس منطقه 14 شهر تهران مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 30 دانش‌آموز پسر پايه ششم ابتدايي بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. آزمودني‌ها به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. به گروه آزمايش به مدت 8 هفته (2 جلسه در هر هفته) با استفاده روش تدريس يادگيري معكوس آموزش داده شد و گروه كنترل با استفاده از روش سنتي آموزش ديدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه يادگيري خودراهبر فيشر و همكاران (2001) كه پايايي آن با استفاده از آلفاي كرانباخ 853/0 به دست آمد و آزمون پيشرفت تحصيلي درس علوم پايه ششم ابتدايي بود ضريب تميز تمامي سؤالات آزمون پيشرفت تحصيلي بالاتر 6/0، دشواري آن‌ها بالاتر 65/0 و پايايي آن 793/0 بود، استفاده شد. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه روش يادگيري معكوس موجب افزايش يادگيري خودراهبر و مؤلفه‌هاي آن (خودمديريتي، خودتنظيمي و خودانگيختگي در دانش‌آموزان مي‌شود. (همچنين آموزش به‌روش معكوس پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پايه ششم در درس علوم را افزايش مي‌دهد.

Considering the importance of two variables, self-directed learning and academic achievement in the education system, it is necessary to use teachinglearning methods to achieve these two important goals. Flipped learning is one of the new educational methods that can facilitate learning and improve academic achievement of students especially in science class. Therefore, the present study attempts to investigate the effectiveness of flipped learning method on increasing the self-directed learning and academic achievement of sixth grade elementary students in the science course. The methodology was the quasi-experimental pre-test post-test design and control group. The statistical population consisted of 1327 students of six-grade elementary male students who had been studying in schools of district 14, Tehran, Iran, in the academic years of 2018-2019. The research sample is composed of six grade elementary male students who were selected by available sampling method. Subjects were randomly assigned into two experimental group and control group (each group had 15 subjects). The experimental group was taught by flipped learning for eight weeks while the control group was taught by traditional method. Self-directed learning questionnaire of Fischer et al (2001), (whose reliability was 85/0) and one academic achievement test (with difficulty level above 0/65 and discriminant index above 0/6 and reliability 0/793), were used to collect data. Furthermore, to analyze the data, analysis of covariance test was employed. The results showed that flipped learning method would increase self-directed learning and its components such as self-management, self-regulation, and self- motivations in the students. What is more, flipped learning would improve sixth grade elementary student academic achievement in the science course.