چرخش از كلاس‌هاي حضوري به كلاس‌هاي مجازي: چالش‌ها، فرصت‌ها و نحوه مواجه دانش‌آموزان متوسطه اول با آن

Turning from Face-to-Face Classes to Virtual Classes: Challenges, Opportunities, and How High School Students Deal with it

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسي نحوه مواجه دانش ­آموزان در كلاس­هاي مجازي بواسطه بحران كرونا و شناسايي چالش‌ها و فرصت‌هاي پيش روي دانش‌آموزان در مقطع متوسطه اول شهرستان ساري در سال تحصيلي1400-1399 انجام شده‌است. روش: روش پژوهش پديدارشناسي است كه از رويكرد كيفي بهره گرفته است. ميدان پژوهش كليه دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول مدارس دولتي و غير‌دولتي شهرستان ساري بودند كه به روش نمونه گيري هدفمند تعداد 16دانش‌آموز (8 دختر و 8 پسر) از 7 مدرسه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش، مصاحبه نيمه ساختاريافته است كه هركدام از مصاحبه ­ها بين دو تا سه ساعت به طول انجاميد؛ همچنين، جهت تحليل داده­ها از نرم‌افزار maxqda10 استفاده شد. نتايج: يافته ­ها نشان داد كه آموزش‌هاي مجازي به عنوان تنها راه براي ادامه روند آموزش مدارس در شرايط قرنطينه بحران كرونا، چالش­ها و فرصت­هايي براي دانش‌آموزان در پي داشته است. براي اعتبارسنجي داده ها از راهبردهايي همچون بازبيني توسط مشاركت كنندگان و توافق بين پژوهشگر و مشاركت كننده استفاده شد. بحث و نتيجه گيري: چالش­ها در سه محيط شاد و واتساپ و مدرسه تلويزيوني به تفكيك بررسي شده­است. چالش­هاي محيط شاد شامل مشكل در نصب اوليه برنامه، قابليت اجرا نداشتن در همه سيستم عامل­هاي موبايل و سرعت پايين در آپلود و دانلود فايل­هاست. همچنين در مدرسه تلويزيوني عدم هماهنگي سرفصل­ها، تفاوت در روش‌هاي تدريس، يك سويه بودن آموزش و تداخل زماني آموزش­ ها بعنوان چالش مطرح گرديده است. در واتساپ نيز بعنوان پركاربرد ترين فضاي آموزش مجازي، چالش­ها در شش بعد مسائل فردي، اوليا، معلمان، روش آموزش، روش ارزشيابي و مسائل اخلاقي مورد بررسي و تحليل قرار گرفت. فرصت‌ها نيز شامل در قيد زمان نبودن كلاس ­ها، صرفه جويي در زمان و هزينه اياب ­وذهاب، ضرورت يافتن يادگيري فناوري ­ها و استفاده از روش ­هاي جديد توسط معلمان، امكان كنترل مدير مدرسه بر كلاس، آموزش، آسايش و رفاه بيشتر دانش ­آموزان بوده است.

Introduction: The aim of this study was to investigate how students face virtual classrooms due to the Corona crisis and identify the challenges and opportunities for students in the first secondary school of Sari in the academic year 2020-2021. Method: The research method is phenomenology that has used a qualitative approach. The research field was all female and female students of the first secondary school and non-governmental schools in Sari city, which were selected by purposive sampling method of 16 students (8 girls and 8 boys) from 7 schools. The tool used in the research is a semi-structured interview that each interview lasted between two and three hours; Furthermore, MAXQDA10 software was used to analyze the data. Results: The findings showed that virtual education, as the only way to continue the process of school education in the quarantine of the Corona crisis, has posed challenges and opportunities for students. Strategies such as peer review and agreement between the researcher and the participant were used to validate the data. Discussion and Conclusion: Challenges have been examined separately in three environments of Shad, WhatsApp, and the TV school. Challenges of a Shad application include problems with the initial installation of the application, inability to run on all mobile operating systems, and low speed in uploading and downloading files. Also in the TV school, the lack of coordination of subjects, differences in teaching methods, one-sided teaching, and time interference of training have been raised as challenges. In WhatsApp, as the most widely used virtual learning space, challenges in six dimensions of individual issues, parents, teachers, teaching methods, evaluation methods, and ethical issues were analyzed. Opportunities also included not having classes on time, saving time and money on commuting, finding the need to learn technologies and using new methods by teachers, the possibility of the school principal controlling the class, education, comfort, and well-being of more students.