پديد آورندگان :
غياثيان، مريم السادات دانشگاه پيام‌نور - دانشكدهٔ ادبيات و زبان‌هاي خارجي - گروه زبان‌شناسي، تهران، ايران , سليماني، حسن دانشگاه پيام‌نور - دانشكدهٔ ادبيات و زبان‌هاي خارجي - گروه زبان‌شناسي، تهران، ايران , رحماني، فرمان دانشگاه پيام‌نور - دانشكدهٔ ادبيات و زبان‌هاي خارجي - گروه زبان‌شناسي، تهران، ايران
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر به بررسي تطبيقيِ واژگان پايه در كتاب‌هاي آموزش زبان فارسي تأليف احمد صفارمقدم (1387) و آموزش فارسي به فارسي تأليف احمد زهرايي و همكاران (1392) با كتاب واژگان پايۀ فارسي از زبان كودكان ايراني تأليف نعمت‌زاده و همكاران (1390) مي‌پردازد. روش تحقيق از نوع توصيفي-تحليلي است و براي گردآوري داده‌ها، واژه‌هاي موجود در جلدهاي اول، دوم و سوم كتاب صفارمقدم و واژه‌هاي موجود در جلدهاي اول، دوم و سوم كتاب زهرايي و همكاران استخراج و در نرم‌افزار اكسل تايپ و سپس به‌صورت الفبايي مرتب شد. در مرحلۀ بعد، واژه‌هاي تكراري در هر دو مجموعه حذف شد. بررسي واژه‌هاي باقي‌مانده به اين روش انجام شد كه اگر واژۀ تايپ‌شده، در كتاب نعمت‌زاده و همكاران موجود بود، براي آن واژه كد (1) و در غير اين‌صورت كد (0) قيد شد. سپس واژه‌ها براساس كدهاي مربوطه مرتب شدند و تعداد واژه‌هاي موجود در هر سري از كتاب‌ها شمارش و با واژگان پايه تطبيق داده شد. نتايج حاصل از پژوهش نشان داد كه مجموعۀ جلدهاي اول، دوم و سوم كتاب صفارمقدم با دارابودن 237 واژۀ پايه تنها 69/47 درصد واژگان پايۀ مبنا را پوشش مي‌دهد، درحالي‌كه، مجموعۀ جلدهاي اول، دوم و سوم كتاب زهرايي و همكاران با دارابودن 422 واژۀ پايه، 9/84 درصد واژگان پايه را پوشش مي‌دهد. واژگان مورد استفاده در مجموعۀ تأليفيِ زهرايي و همكاران نسبت به مجموعۀ تأليف صفارمقدم بهتر مي‌تواند نيازهاي اوليۀ واژگاني فارسي‌آموزان را برآورده كند. بنابراين، مي‌توان بيان كرد كه مجموعۀ جلدهاي اول، دوم و سوم آموزش فارسي به فارسي تأليف زهرايي و همكاران (1392) نسبت به مجموعۀ جلدهاي اول، دوم و سوم آموزش زبان فارسي تأليف صفارمقدم (1387) براي آموزش واژگان مناسب‌تر است.
چكيده لاتين :
Present study aims to compare the basic vocabularies in the Persian language-teaching book, written by Ahmad Saffar Moghaddam (2008), and the Persian language-teaching book, written by Ahmad Zahraei et al. (2013) with emphasis and comparing with the Basic Vocabularies of Iranian learners’ book by Shahin Nematzadeh et al. (2011). In the present study, the vocabularies in the first, second and third volumes of Persian Language Teaching book by Saffar Moghaddam (2008) and the vocabularies in the first, second and third volumes of Persian Language Teaching book by Ahmad Zahraei et al. (2013) were studied. The research method was descriptive-analytic and for collecting data, the vocabularies of the studied books were extracted and stored in Excel software, then sorted alphabetically. In the next step, repetitive words were removed from all volumes. The study of the words was done in the following way. If the extracted word existed in the basic vocabularies book of Nematzadeh et al., it received code (1), otherwise it received code (0). Then the vocabularies were sorted according to the relevant codes and the number of words in each series of books was counted and adapted to the basic vocabularies. The results of the study showed that the first, second and third volumes of Persian Language Teaching, written by Ahmad Saffar Moghaddam with 237 basic vocabularies, cover only 47.69% of the basic vocabularies of Ne’matzadeh et al. (2011), while the first, second and third volumes of Persian Language Teaching, written by Ahmad Zahraei et al. (2013) with 422 basic vocabularies, cover 84.9% of the basic vocabulary of Ne’matzadeh et al. (2011). It can be concluded that the first, second and third volumes of Persian Language Teaching book Ahmad Zahraei et al. (2013) are more suitable for teaching vocabularies to Persian learners than the first, second and third volumes of Persian Language Teaching book by Saffar Moghaddam (2008).
