نقش آمادگي قلبي عروقي و شايستگي حركتي ادراك‌ شده در ارتباط شايستگي حركتي واقعي و فعاليت بدني دانش آموزان مدارس ابتدايي

The Role of Cardiovascular Fitness and Perceived Motor Competence in Relationship Actual Motor Competence and Physical Activity Elementary School Students

استودن و همكاران (2008) يك مدل براي ارتقاء سطح فعاليت بدني، وزن سالم و مسيرهاي مثبت سلامتي در كودكان ارائه كردند. بنابراين هدف اين مطالعه بررسي نقش ميانجي‌گري آمادگي قلبي عروقي، شايستگي حركتي ادراك‌شده در ارتباط بين شايستگي حركتي واقعي و فعاليت بدني دانش آموزان دوره ابتدايي بود. تحقيق از نوع همبستگي است. 204 دانش آموزان از چهار مدرسه تهران در اين مطالعه شركت كردند. شايستگي حركتي واقعي و آمادگي قلبي عروقي به ترتيب با استفاده از فرم كوتاه آزمون بروينينكي-اوزرتسكي (BOT-2) و راه رفتن/دويدن 540 متر اندازه شدند. همچنين براي اندازه‌گيري شايستگي حركتي ادراك‌شده از مقياس توانايي جسماني پرسشنامه خودتوصيفي بدني مارش (PSDQ) و پرسشنامه فعاليت بدني كودكان بزرگ‌تر (PAQC) براي فعاليت بدني استفاده شد. نتايج آزمون پيرسون نشان داد ارتباط متوسط تا ضعيفي بين همه متغيرها وجود دارد (0/05P>). همچنين نتايج تحليل مسير رگرسيون نشان داد شايستگي حركتي ادراك‌شده و نه آمادگي قلبي عروقي ارتباط بين شايستگي حركتي واقعي و فعاليت بدني را ميانجي‌گري مي‌كند(0/05P>). برنامه‌هاي تربيت‌بدني بر رشد شايستگي حركتي واقعي، شايستگي ادراك‌شده دانش آموزان دوره ابتدايي تأكيد داشته باشند. زيرا باعث افزايش مشاركت دانش آموزان در فعاليت‌هاي بدني و افزايش استقامت قلبي عروقي مي‌شود.

Physical activity is related to health factors such as motor competence, health related Physical fitness, perceived motor competence. The purpose of this study was to investigate the role of mediation of cardiovascular fitness, perceived motor competence in relation between actual motor competence and physical activity of boys in middle and end childhood. Research is a correlation type. 204 students (mean age 9.9 and standard deviation of 1/05) from the four Tehran schools participated in this study. The motor competence was measured using the Bruninks-Oseretsky-based productoriented (BOT-2), perceived motor competence, and physical activity, using the PSDQ and the physical activity questionnaire for older children (PAQC), respectively. The 600 yard running / walking test was used to measure cardiovascular endurance. Pearson's test results showed a moderate to weak relationship between all variables. Also, the results of regression path analysis indicated that perceived motor competence, not cardiovascular fitness, mediates the relationship between real motor competence and physical activity. Educational and practice strategies should target the development of fundament motor skills and perceived motor competence to increase the participation of male students in the physical activity.