آموزش طراحي شهري: واكاوي شيوه هاي آموزشي با تاكيد بر چارچوب مسئوليت اجتماعي

Urban Design Education: Analysis of Educational Methods with Emphasis on the Framework of Social Responsibility

اهداف: در قرن بيست­ و ­يكم، با توجه به تغيير پارادايم آموزش عالي در حركت به سمت رويكرد مسئوليت اجتماعي دانشگاه­ از طرفي، و ماهيت پويا رشته طراحي شهري و هم­چنين چالش­هاي شهرسازي از طرف ديگر، اهميت مطالعات آموزشي در اين زمينه بسيار ضروري به نظر مي­رسد. لذا هدف نوشتار حاضر، ضمن شناسايي شيوه ­هاي آموزشي رايج در طراحي شهري، فراهم كردن زمينه­ براي بازطراحي برنامه آموزشي طراحي شهري منطبق بر رويكرد مسئوليت اجتماعي است. روش: براي اين منظور، مطالعات مربوط به مسئوليت اجتماعي دانشگاه و هم­چنين مطالعات آموزش طراحي شهري مرور گرديد و از طريق گفت ­وگو با برخي متخصصين طراحي شهري، الگوي مسئوليت اجتماعي براي آموزش طراحي شهري پيشنهاد داده شد. يافته­ ها: يافته­ هاي پژوهش نشان­ دهنده توجه به چهار شيوه يادگيري- ياددهي شامل آموزش سنتي، پروژه ­محور، خدمات­ محور، و آموزش پايدار در برنامه ­هاي آموزشي طراحي شهري در مقطع كارشناسي ارشد است. هم­چنين الگوي مسئوليت اجتماعي براي رشته طراحي شهري در چهار بخش ارزش­ها، مديريت، اعمال، و اثرات تدوين گرديد. نتيجه­ گيري: نگاه مسئوليت اجتماعي مي­تواند فرآيندهاي دستيابي به توسعه پايدار را تسهيل نمايد و با تاكيد بر اهميت اخلاق به تربيت متفكرين دغدغه ­مند و مسئول در اين جهت گام بردارد

Aims: there is a need for educational studies due to the 21st-century paradigm shift in higher education toward the social responsibility of universities and the changing challenges of urban design and planning. This article aims to provide the background for redesigning and adapting the educational program of urban design to the social responsibility approach, and it also identified the current teaching and learning methods applied in urban design master’s programs. Method: the study reviews the university social responsibility and urban design pedagogy literature to propose a social responsibility-based model for urban design education through expert discussion. Findings: with regards to pedagogical approaches, there are four teaching-learning methods, including traditional education, project-based learning, service-learning, and sustainable education. Besides, the social-responsibility-based model for urban design education includes four steps, namely, values, management, practices, and impacts. Conclusion: the fundamental difference between this approach with the current educational approaches of urban design is the matter of morality so that its underlying philosophy should be considered responsibility toward society and the environment, regardless of time and place boundaries.