معرفي و بومي سازي پرسشنامه شايستگي پژوهشي در دانشجويان تحصيلات تكميلي

Introduction and cross-cultural adaptation of Research Competency Questionnaire in Graduate Students

حاكميت‌هاي معتبر و اثربخش دنيا، وام‌دار نظام‌هاي آموزشي باكيفيت خود هستند و سنجش كيفيت آموزش از طريق شاخص‌هاي فراواني هم‌چون توانايي پژوهش مقدور است. به دليل نياز به وجود ابزاري جهت سنجش شايستگي‌هاي در جامعه پژوهشي ايران، از مقياس شايستگي‌هاي پژوهشي سوانك و لامبي كه اخيراً معرفي شده است استفاده گرديد. پژوهش حاضر با هدف بومي‌سازي اين ابزار سنجش در بين دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته‌هاي علوم رفتاري و بررسي وضعيت شايستگي پژوهشي دانشجويان شهر تهران انجام شد. از لحاظ هدف در زمره تحقيقات كاربردي و از جهت گردآوري داده‌ها، از نوع تحقيقات توصيفي – پيمايشي است. پس از ترجمه متن اصلي پرسشنامه، به تناسب فرهنگ و شرايط پژوهشي دانشگاه‌هاي ايران، برخي تغييرات در پرسشنامه اعمال شد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان تحصيلات تكميلي (كارشناسي ارشد و دكتري) رشته‌هاي علوم رفتاري دانشگاه‌هاي سراسري شهر تهران است كه 346 نفر از دانشجويان از طريق روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. با توجه به اين نكته كه مدل اندازه‌گيري متناسب با سازه موردنظر از نوع تكويني بود، از تحليل مؤلفه‌هاي اصلي براي طبقه‌بندي گويه‌ها استفاده شد كه نتيجه اين تحليل، حذف 5 گويه و تشكيل 8 مؤلفه: توانايي انجام پژوهش كيفي، توانايي انجام پژوهش كمي، كليات/ ادبيات پژوهش، اخلاق پژوهشي، روش‌هاي نمونه‌گيري، توانايي نگارش، بحث و نتيجه‌گيري و تهيه ابزار كارآمد پژوهش بود. بررسي يافته‌هاي توصيفي نشان داد دانشجويان در مؤلفه اخلاق پژوهشي، بهترين وضعيت و در مؤلفه انجام فرآيند پژوهش كيفي، ضعيف‌ترين وضعيت را دارند و شايستگي پژوهشي دانشجويان مقطع دكتري در تمامي مؤلفه‌ها از دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد بيشتر است.

Valid governments rely heavily on their high quality educational systems. As a result, they must prioritize quality of education assessment. In order to assess the quality of educational systems, several indicators such as researcher training and research competencies have been presented. Due to the lack of appropriate instrument about Research Competencies in Iran, we have decided to apply the Swank and Lambie Research Competencies Scale which was developed in 2016, as the main instrument in this study. The purpose of this research is normalizing the aforementioned scale among graduate educators in behavioral science in Tehran. The sample size was estimated about 346 amongst graduate students studying in universities of Tehran. Since research competency is a formative construct and in a formative measurement it is better to use principal component analysis (PCA) instead of factor analysis (FA). The results led to five items elimination. Final components including qualitative research, quantitative research, research inquiry/literature review, research ethics, sampling methods, writing skill, discussion skills/publish articles and research tools. Descriptive outputs also showed that research ethics in graduate students is in its highest level, though they showed poor performance in qualitative research. In addition, research competency is higher in PhD student in comparison with M.A students. The results can be beneficial in detecting student’s research needs. Moreover, it is recommended to conduct a qualitative research in order to identify the weaknesses and fundamental flaws of students in some areas of research.