واكاوي تجارب نو معلمان فارغ التحصيل دانشگاه فرهنگيان از پداگوژي دانش محتوا ( PCK ) در كلاس درس مدارس ابتدايي

Analysis of the experiences of new teachers graduating from farhangian university of content knowledge pedagogy (PCK) in the primary school classroom

پداگوژي حوزه‌ي وسيعي در علوم تربيتي است كه در فرايند ياددهي و يادگيري تأثير بسزايي دارد. اين حوزه‌ي مطالعاتي در نيمه‌ي دوم قرن بيستم بعد از تحولات زيادي كه مديريت آموزشي طي كرد، همراه با پيشرفت دانش و فناوري به رهبري آموزشي تبديل شد. مقاله حاضر باهدف بررسي تجارب نومعلمان فارغ‌التحصيل دانشگاه فرهنگيان از پداگوژي دانش محتوا در كلاس درس مدارس ابتدايي انجام‌شده است. روش پژوهش كيفي از نوع تحليل مفهومي بوده است. جامعه آماري اين پژوهش شامل نومعلمان رشته آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان اردبيل كه در سال‌هاي تحصيلي 1397-1395 فارغ‌التحصيل تحصيل شده بودند، هست. تعداد حجم نمونه 25 نفر از نومعلمان پسر و دختر كه به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب‌شده‌اند، بوده است. حد كفايت نمونه نيز اشباع نظري و اطلاعاتي بود. ابزار اندازه‌گيري پژوهش از نوع فن مصاحبه عميق بود كه نحوه تجزيه‌وتحليل داده‌ها بر مبناي كدگذاري عرفي بود. براي روايي و اعتبار پژوهش نيز ازنظر متخصصان و خود مصاحبه‌شوندگان كمك گرفته شد كه نتايج مورد تائيد آن‌ها بود. بر اساس يافته‌ها تدريس يك رويداد پداگوژيك تلقي مي‌شود كه پيشايندهاي آن (تفكرات و ادراكات معلم)، چگونگي آموزش در قالب كنش‌ها و تعاملات انساني در كلاس درس (نحوه عمل) و بروندادهاي ناشي از آموزش (نتيجه تفكرات و عمل معلم) را دربرمي گيرد كه بر اساس ديدگاه‌هاي فلسفي، روان‌شناختي و سواد چندگانه معنا پيدا مي‌كند. درنتيجه، مي‌توان گفت كه پداگوژي دانش محتوا به‌عنوان تلفيق علم و هنر موردنياز همه معلمان و مربيان تعليم و تربيت در كشور محسوب مي گردد.

Pedagogy is a significant domain in educational sciences which has a great impact on the process of teaching and learning. In the second half of the 20th century, educational management, along with technological developments, came to serve as the educational leadership. The present study sought to explore the experience of Farhangian University graduate teachers as to the content knowledge pedagogy in primary school classroom. Analytical-interpretive was elected as the research method of the study. The sample size was 25 novice male and female teachers who were selected through purposive sampling method. The sample size was determined based on theoretical and informational saturation. The research measurement tool was a kind of in-depth interview technique, which analyzed the data on the basis of customary coding. For the validity and reliability of the research, help was sought from experts and the interviewees whose results were confirmed by themselves. Based on the findings, teaching is considered a pedagogical event that considers the background (teacher thoughts and perceptions), how to teach in the form of human actions and interactions in the classroom (how to act), and learning outcomes (the result of teacher thoughts and actions). As a result, it can be reiterated that pedagogy is the knowledge of content as a combination of science and art required by all teachers and educators across the country. To make content knowledge more successful in classrooms it is imperative for educators to make recourse to pedagogy.