ارائه مدل پارادايمي نهادينه سازي اخلاق حرفه اي در اعضاي هيأت علمي رشته تربيت بدني و علوم ورزشي

The presentation of a Paradigm Model for Institutionalizing of Professional Ethics in Faculty Members of Physical Education and Sports Sciences

هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل پارادايمي نهادينه سازي اخلاق حرفه اي در اعضاي هيأت علمي رشته تربيت بدني و علوم ورزشي بود. روش: روش تحقيق در پژوهش حاضر، كيفي و با استفاده از رويكرد نظام مند نظريه داده بنياد اشتراوس و كوربين مي باشد. جامعه آماري اساتيد و خبرگان دانشگاهي در حوزه اخلاق حرفه اي بودند كه نمونه گيري پژوهش به روش هدفمند از نوع گلوله برفي مي باشد. ﺑﺮاي ﺗﻌﯿﯿﻦ اعتبار مصاحبه ها از دو روش ﻟﯿﻨﮑﻠﻦ و ﮔﻮﺑﺎ و همچنين شاخص پايايي بازآزمون بين كدگذاري ها در دو فاصله زماني استفاده شد. يافته ها: مفاهيم شناسايي شده در قالب شش مقوله اصلي 1. شرايط علي (عوامل شخصيتي، عوامل فردي، عوامل علمي (دانشي) و عوامل اخلاقي)؛ 2. مقوله مركزي (نهادينه سازي اخلاق حرفه اي)؛ 3. راهبردها (كيفي سازي ارتقاء، نظارت و كنترل بهينه، و فرآيند جذب)؛ 4. عوامل زمينه اي (ارتباط موثر، ويژگي هاي انگيزشي، تخصص گرايي، و ارزشيابي عادلانه)؛ 5. عوامل مداخله گر (عوامل سياسي، فرهنگي و اقتصادي)؛ و 6. پيامدها (جلب اعتماد و احترام، تسري اخلاق، عملكرد بهينه، و ايجاد فرهنگ رقابت مثبت) دسته بندي و از ارتباط آنها مدل پارادايمي پژوهش ايجاد شد. نتيجه گيري: توجه به مضامين ارائه شده و پياده سازي آنها مي تواند موجب پيامدهاي مثبتي از جمله عملكرد بهينه اعضاي هيأت علمي، تسري اخلاق در دانشكده هاي علوم ورزشي، جلب اعتماد متقابل بين دانشجويان و اساتيد، و نهايتا ايجاد فرهنگ رقابت در فضايي مثبت و اخلاقي گردد.

The purpose of this study was to present a paradigm model of institutionalization of professional ethics in faculty members of physical education and sports sciences. Method: The present study was conducted by a qualitative method using a systematic approach of grounded theory (GT). The statistical population consisted of academic professors and experts in professional ethics; and sampling was performed by convenience and Snowball method. The validity of interviews was determined by a method by Lincoln & Guba as well as using the reliability of test-retest between codes at two time intervals. Results: The identified concepts were classified into the following six main categories and a paradigm model of research was created according to their association: 1) Causal conditions (personality, personal, scientific (knowledge) and ethical factors), 2) Central category (institutionalization of professional ethics), 3) Strategies (qualification of promotion, monitoring and evaluation, and attraction process), 4) Contextual factors (effective communication; motivational features; specialization; and fair evaluation), 5) Intervening factors (political, cultural and economic factors), 6) Consequences (building trust and gaining the respect; extension of ethics; optimal performance; and creation of a positive competition culture). Conclusion: The attention to the above subjects and their implementation can lead to positive consequences, including the faculty members' optimal performance, extension of ethics at sports science universities, building mutual trust between students and professors, and finally creation of a competition culture in a positive, ethical atmosphere.