شناسايي چالش هاي شغلي مديران مدارس روستايي: يك پژوهش پديدارشناسي

Identifying Job Challenges of Rural School Principals: A Phenomenological Study

پژوهش حاضر با هدف شناسايي چالش‌هاي شغلي مديران مدارس روستايي اجرا شد. اين پژوهش ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از رويكرد كيفي پديدارﺷﻨﺎﺳﯽ تفسيري (هرمنوتيك) اﻧﺠﺎم شد. ميدان پژوهش شامل كليه مديران مدارس روستايي استان كرمان بود. جهت انتخاب مشاركت كنندگان از روش نمونه‌گيري هدفمند استفاده شد. انتخاب مشاركت كنندگان تا رسيدن به اشباع نظري ادامه داشت. اشباع نظري در پژوهش حاضر تا مصاحبه مشاركت كننده شماره 26 حاصل شد. تجزيه و تحليل داده‌ﻫﺎي مصاحبه‌هاي پژوهش ﺑﺎ رويكرد ديكلمن و ﻫﻤﮑﺎران (1989) اﻧﺠﺎم شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد چالش‌هاي مديران مدارس روستايي شامل سه دسته چالش‌هاي فردي مدير (زيست بومي بودن مديران، شرايط علمي و تجربه مديريتي، ارتباط بين فردي مدير و ارزشيابي آموزشي مدير از وضعيت مدرسه)، چالش‌هاي سازماني (شرايط اقتصادي، تهيه و تخصيص بودجه مدرسه‌اي، بخشنامه‌ها، فضاي و امكانات رفاهي مدرسه، نيروي انساني كافي و مناسب، اختيارات مدير، كلاس‌هاي ضمن خدمت، ملاك‌ها و نحوه اجرا ارزيابي‌ها در مدرسه)، چالش‌هاي فراسازماني (مشكلات خاص آموزشي دانش‌آموزان مدارس روستايي، تأمين هزينه‌هاي تحصيل، مشكلات اخلاقي و خشونت، ناتواني و عدم همكاري نهادهاي موثر، ارتباط و تاثير والدين بر مدرسه و دانش‌آموزان) مي‌باشد. مدارس روستايي و متقابلاً وظايف مديران اين مدارس شرايط خاص را داراست. بنابراين تعيين ماموريت مديران، اهداف مدرسه، ملاك‌هاي ارزيابي مديران و مدارس بايت با شرايط يك مدرسه روستايي سازگار باشد.

The aim of this study was to identify the job challenges of rural school. This study came from the qualitative approach of the interpretive phenomenon (hermeneutics). The research area included all Reagan County school principals. The research area included all Reagan County rural school principals. Purposeful sampling method was used to select participants. The selection of participants continued until the theoretical saturation was reached. Theoretical saturation was obtained in the present study until the participant interview # 16. Data analysis was followed by Dickelmann and Iran (1989). The research findings showed that the challenges of rural school principals include three categories of individual challenges of the principal (principals' nativeness, scientific conditions and managerial experience, interpersonal relationship of the principal and the principal's educational evaluation of the school situation), organizational challenges ( Economic conditions, preparation and allocation of school budgets, circulars, school space and amenities, sufficient and appropriate manpower, principal authority, in-service classes, criteria and how to implement assessments in school), extra-organizational challenges (problems The special education of rural school students is the provision of tuition fees, moral problems and violence, inability and non-cooperation of effective institutions, communication and influence of parents on the school and students). The aim of this study was to identify the job challenges of rural school principals. This study came from the qualitative approach of the interpretive phenomenon (hermeneutics). The research area included all Reagan County school principals. Rural schools and, in turn, the duties of the principals of these schools have special conditions.