شناسايي عوامل در اجراي مطلوب برنامه درسي مجازي دوره ابتدايي از ديدگاه والدين درپايه اول و دوم

Identifying the factors in the optimal implementation of the virtual curriculum of the elementary school from the perspective of parents in the first and second grade

آموزش مجازي مشاركت و مداخله والدين را بيش از پيش افزايش مي ­دهد. به ويژه در شرايطي كه تمام زمان به اين نوع آموزش اختصاص يابد. پژوهش حاضر به منظور بررسي عوامل موثر در اجراي برنامه درسي مجازي از ديدگاه والدين پايه اول و دوم دوره ابتدايي مي­ باشد. جهت انجام اين پژوهش، از رويكردكيفي و روش پديدار شناسي استفاده شده است و مصاحبه نيمه­ ساختار يافته، به عنوان ابزار گردآوري اطلاعات مي­باشد. جامعه اين پژوهش تمامي اوليا منطقه 13 و 15 استان تهران بوده كه از اين جامعه به صورت تصادفي نمونه ­اي 15 نفري تا به اشباع داده ­ها انتخاب شد. مضامين اصلي و فرعي آن با روش كدگذاري استخراج گرديد. يافته ها شامل سه مضمون اصلي : نقش والدين ،نقش معلمان و نقش زير ساخت­ هاي شبكه­ ي اجتماعي مي ­باشد. كه هر كدام شامل تعدادي زير مضمون مي­ باشد كه عبارتند از: نقش والدين (آگاهي والدين از روش­ هاي آموزشي و روانشناسي، علاقه­ مندي به آموزش فرزندان، نقش ­هاي ديگر مادر)، نقش زير ساخت­ هاي شبكه اجتماعي (قطع و وصل شدن مداوم، عدم جذابيت برنامه، كمبود امكانات برنامه ­ها و سرعت كم شبكه) و نقش معلمان و اهميت آن در فعاليت آموزش مجازي. تحليل نتايج نشان مي­دهد والدين براي اجراي موفق در آموزش مجازي، نقش خود را وابسته به فعاليت معلم مي­ دانند.

Virtual education increases parental involvement and intervention more than ever. Especially in a situation where all the time is devoted to this type of training. The present study is to investigate the factors affecting the implementation of the virtual curriculum from the perspective of first and second grade elementary school parents. To conduct this research, a qualitative approach and phenomenological method have been used and semi-structured interviews are used as data collection tools. The population of this study was all parents in the 13th and 15th districts of Tehran province. From this population, a sample of 15 people was randomly selected until the data were saturated. Its main and sub-themes were extracted by coding method. Findings include three main themes: the role of parents, the role of teachers and the role of social network infrastructure. Each of which includes a number of sub-themes, which are: the role of parents (parents' awareness of educational methods and psychology, interest in educating children, other roles of the mother), the role of social network infrastructure (cut an‎d the constant connection, lack of attractiveness of the program, lack of program facilities and low network speed) and the role of teachers and its importance in e-learning activities. The analysis of the results shows that parents consider their role to depend on the teacher's activity for successful implementation in e-learning.