پيش‌بايست‌هاي راهبرد ياددهي-يادگيري ديالوژيك، متناسب با ويژگي‌هاي نسلي دانشجويان دوره كارشناسي امروز

Prerequisites of dialogical teaching-learning strategy, proportionate to generational characteristics of today's undergraduate students

پژوهش حاضر، با هدف شناسايي و تبيين پيش‌بايست‌هاي راهبرد ياددهي-يادگيري ديالوژيك، متناسب با ويژگي‌هاي نسلي دانشجويان كارشناسي امروز با روش آميخته اكتشافي انجام شد. ابزارهاي مورد استفاده در بخشهاي كيفي و كمي، به ترتيب، مصاحبه نيمه‌ساختاريافته و پرسشنامه محقق‌ساخته بود. تحليل يافته‌ها در قسمت كيفي بر مبناي نظريه داده‌بنياد و در قسمت كمي، توصيفي-پيمايشي است. جامعه آماري بخش كيفي، صاحب‌نظران دو حوزه علوم‌تربيتي و علوم‌اجتماعي بود كه نمونه از بين آنها به صورت هدفمند، تا حد اشباع اطلاعات، ادامه يافت. جامعه آماري بخش كمي شامل اساتيد و دانشجويان دوره كارشناسي بود كه نمونه‌ از بين آنها به روش تصادفي طبقه‌اي، متناسب با حجم انتخاب شد. بر اساس يافته‌ها، 8 پيش‌بايست مهم‌ مورد شناسايي واقع شد كه در ميان آنها، «ايجاد زمينه‌‌هاي بحث و نقد علمي در تدريس» در صدر قرار دارد. در نتيجه، انگيزه‌مندي تحصيلي و رشد علمي دانشجويان امروز، منوط به اهتمام مدرسان در كاربست پيش‌بايست‌هاي مذكور است.

The present study was conducted with the aim of identifying and explaining the prerequisites of a dialogical teaching-learning strategy, proportionate to generational characteristics of todaychr('39')s undergraduate students, using the mixed method. The tools used in the qualitative and quantitative sections were semi-structured interview and researcher-made questionnaire, respectively. The analysis of the findings in the qualitative part is based on grounded theory and in the quantitative part is descriptive-survey. The statistical population in the qualitative section was the experts, of which the sample of them continued in a targeted manner. The statistical population in the quantitative section, consisted of faculty members and undergraduate students from whom the research sample was selected from them by stratified random method. Based on the findings, 8 important prerequisites were identified. As a result, the academic motivation and scientific growth of todaychr('39')s students, depends on the efforts of teachers in the application of the mentioned Prerequisites.