شناسايي مولفه هاي پرسشگري استراتژيك در راستاي توسعه پايدار نظام آموزش عمومي

Identifying the components of strategic questioning in the direction of sustainable development of the public education system

پژوهش حاضر با هدف شناسايي مولفه هاي پرسشگري استراتژيك در راستاي توسعه پايدار نظام آموزش عمومي انجام پذيرفت. تحقيق حاضر از نوع پژوهش كيفي و با روش گراندد تئوري (Grounded Theory) يا نظريه داده بنياد انجام گرفت. جامعه آماري پژوهش را تمامي صاحبنظران حوزه علوم تربيتي و مديريت آموزشي تشكيل مي دهد. روش نمونه گيري به صورت روش هدفمند ملاك محور است كه حجم نمونه آن براساس قاعده اشباع نظري با 12 نفر از خبرگان دانشگاهي تشكيل مي دهد. در اين روش نمونه گيري هدف پژوهشگر انتخاب مواردي است كه با توجه به هدف تحقيق، سرشار از اطلاعات باشند. ابزار گردآوري داده ها در اين پژوهش، مصاحبه نيمه ساختار يافته است. براي سنجش روايي و اعتبار مصاحبه ها؛ اعتبار، انتقال پذيري، اطمينان پذيري و تاييدپذيري مورد بررسي قرار گرفته است. نتايج تجزيه و تحليل مصاحبه ها، 430 كد باز اوليه، 147 كد باز ثانويه،42 مفهوم و 19 مقوله مي باشد. يافته هاي اين پژوهش نشان مي دهد كه پرسشگري استراتژيك بر توسعه رويكرد پژوهشي، روش هاي فعال يادگيري، نقد منصفانه، خلق دانش جديد و نظرگاههاي افق آفرين، پرسشگري هوشمندانه و تعالي بخش، تغيير وضع موجود و پاسخگو كردن نظام آموزشي تاكيد مي كند.

The aim of this study was to identify the components of strategic questioning in order to provide a sustainable development of public education system. The present study was a qualitative research using the method of grounded theory or foundation data theory. The research statistical society consists of all experts in the field of educational sciences and educational management. The sampling method is purposeful criterion based method. The sample size was formed based on the theoretical saturation rule with 12 academic experts. The data collection tool in this study is a semi-structured interview. To assess the reliability and validity of interviews; Validity, transferability, reliability and validity were examined. The results of the interview analysis are 430 primary open source, 147 secondary open source, 42 concept and 19 categories. The present study shows that Strategic questioning develops research approach and active learning methods , fair criticism , creation of new knowledge and horizon-creating views , intelligent and uplifting questioning , changing the present status and emphasizes the accountability of educational system.