بررسي عوامل انگيزشي در امر يادگيري زبان آموزان با ملاحظه تأثيرگذاري شبكه هاي اجتماعي

Investigating the Motivational Factors in Language Learners Considering the Effectiveness of Social Networks

يادگيري از طريق شبكه‌هاي اجتماعي موضوع پركاربردي در دنياي امروزي مي‌باشد و اهميت بكارگيري و پرداختن به آن ضروري به نظر مي‌رسد. هدف اصلي اين پژوهش بررسي تأثير يادگيري اجتماعي، بر انگيزه يادگيري زبان انگليسي دانشجويان زبان انگليسي مي‌باشد. جامعه آماري تحقيق، تعداد 700 نفر از دانشجويان كارشناسي زبان انگليسي دانشگاه‌هاي مجازي تهران در سال تحصيلي 99-1398 هستند و از اين تعداد با استفاده از فرمول كوكران 248 نفر بعنوان نمونه آماري انتخاب و از اين تعداد 124 نفر به عنوان گروه آزمايش و 124 نفر به عنوان گروه گواه به صورت تصادفي ساده انتخاب و از طرح پيش آزمون و پس آزمون جهت سنجش انگيزه استفاده شد. ابزار پژوهش، پرسشنامه انگيزه يادگيري زبان خارجي گنزالز است. پايايي پرسشنامه با استفاده از آلفاي كرونباخ 0.92 بدست آمد. داده‌هاي گردآوري شده با نرم افزار SPSS تجزيه و تحليل و يافته‌ها حاكي از آن بود كه بين دانشجوياني كه از روش يادگيري اجتماعي سيار استفاده كرده بودند (گروه آزمايش) نسبت به دانشجوياني كه در روش يادگيري اجتماعي سيار شركت نداشتند (گروه گواه) از نظر افزايش انگيزه يادگيري زبان انگليسي تفاوت معناداري وجود دارد و نشان داد كه انگيزه يادگيري دانشجويان گروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه با ضريب اطمينان 95% به طور معناداري افزايش يافته است. بر اساس اين نتايج، يادگيري اجتماعي سيار به عنوان مولفه اثرگذار مثبت بر انگيزه دانشجويان محسوب مي‌گردد. بنابراين در برنامه هاي آموزشي بايد اين امر را مورد توجه قرار داد.

Learning through social media is a widely used topic in today's world and the importance of using and addressing it seems necessary. The main purpose of this study was to investigate the effect of social learning on English students' motivation to learn English. The statistical population of the study is 700 undergraduate students of English virtual universities in Tehran in the academic year 1398-99 and 248 of them were selected as a statistical sample using Cochran's formula and of these 124 as an experimental group and 124 As a control group, simple random sampling and pre-test and post-test design were used to assess motivation. The research tool is Gonzalez Foreign Language Learning Motivation Questionnaire. The reliability of the questionnaire was 0.92 using Cronbach's alpha. Data collected by SPSS software were analyzed and the results showed that among students who used the mobile social learning method (experimental group) compared to students who did not participate in the mobile social learning method (control group) in terms of increase There is a significant difference in motivation to learn English and showed that the motivation of students in the experimental group increased significantly compared to the control group with a 95% confidence level. Based on these results, mobile social learning is considered as a positive component on students' motivation. Therefore, this issue should be considered in educational programs.