ويژگي‌هاي روان سنجي مقياس كيفيت زندگي كودكان و نوجوانان با ناتواني هاي ويژه يادگيري

Psychometric Properties of the Quality of Life Scale for Children and Adolescents with Special Learning Disabilities

هدف پژوهش حاضر بررسي ويژگي‌هاي روانسجي مقياس 15 گويه اي كيفيت زندگي كودكان و نوجوانان با ناتواني هاي ويژه يادگيري بود. در يك طرح توصيفي-همبستگي و به طور دقيق‌تر انطباق‌يابي آزمون 195 نفر از والدين دانش‌آموزان مراجعه كننده به مراكز ناتواني هاي ويژه يادگيري شهر مشهد در سال تحصيلي 1398-1397 به صورت تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند و به مقياس كيفيت زندگي كودكان و نوجوانان با مشكلات يادگيري ويبر و همكاران (LD/QOL15) پاسخ دادند. تجزيه و تحليل داده‌ها با تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي، روايي سازه و بررسي همساني دروني بوسيله نرم افزارهاي SPSS24 و AMOS20 انجام گرفت. نتايج نشان داد مقياس از ساختاري سه عاملي برخوردار است كه 62/28 درصد واريانس را تبيين مي‌كند. تحليل عاملي تاييدي نيز اين ساختار و نيز ساختار تك عاملي را تأييد كرد. همساني دروني مقياس با آلفاي كرونباخ براي ابعاد عملكرد تحصيلي، درك مدرسه‌اي، بعد روانشناختي كودك/خانواده و كل مقياس به ترتيب 0/80، 0/84، 0/84، و 0/84 و ضرايب دونيمه كردن نيز به ترتيب 0/74، 0/84، 0/81 و 0/68 بدست آمد. بنابراين مقياس كيفيت زندگي كودكان و نوجوانان با ناتواني هاي ويژه يادگيري در نمونه دانش آموزان شهر مشهد از روايي و پايايي مطلوبي برخوردار بود و مي‌تواند به عنوان ابزاري دقيق در اين زمينه مورد استفاده قرار گيرد.

Objective: The purpose of the present study is to investigate Psychometric properties of 15-item scale of quality of life for children and adolescents with learning disabilities (LD/QOL15). Methods: In a descriptive-correlational study, 195 parents of students with special learning problems were selected through cluster random sampling in Mashhad during the academic year 2018-2019 and responded to LD/QOL15 by Weber et al. (2019). Data analysis was performed by EFA, CFA, and the construct validity and internal consistency analysis were done using SPSS24 and AMOS20 software. Results: The results showed that the scale had a three-factor structure that explained 62.28% of the variance. Confirmatory factor analysis confirmed this structure as well as the single-factor structure. Internal consistency of the scale with Cronbach's alpha for the dimensions of academic performance, school comprehension, child/ family psychological and quality of life were 0.80, 0.84, 0.84, and 0.84, and split-half coefficients were 0.74, 0.84, 0.81 and 0.68, respectively. Conclusion: The quality of life of children and adolescents with special learning problems in Mashhad's students has good validity and reliability and can be used as a precise tool in this field.