مقايسه ميزان كودك آزاري و كيفيت رابطه مادر با فرزند مبتلا به اختلال يادگيري خاص و فرزند غير مبتلاي خود

Comparison of Child Abuse Rate and the Quality of Parent-Child Relationship of Mothers with Children with Learning Disabilities and with Children without Learning Disabilities

هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر مقايسه كيفيت رابطه والد با فرزند و ميزان كودك‌آزاري مادران نسبت به فرزند مبتلابه اختلال يادگيري و فرزند غير مبتلاي خود است. روش‌ها: 60 نفر از مادران داراي يك فرزند مبتلابه اختلال يادگيري و يك فرزند فاقد اختلال يادگيري مقطع ابتدائي شهرستان قشم در سال تحصيلي 98-97 با فرزندان آن‌ها با روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شده و مادران پرسشنامه رابطه والد-كودك پيانتا و دو فرزند آن‌ها پرسشنامه كودك‌آزاري را تكميل نمودند. يافته‌ها: يافته‌ها نشان‌دهنده‌ي تفاوت معنادار بين كودك داراي اختلال يادگيري و خواهر و برادر بدون اختلال يادگيري او در ابعاد نزديكي، تعارض و رابطه‌ي مثبت است (0001/0P≤). همچنين يافته‌ها نشان مي‌دهد كه در بعد وابستگي تفاوت معنادار نبوده‌است (1/0P≤). تفاوت ميانگين ابعاد كودك‌آزاري والدين در بين فرزندان داراي اختلال و بدون اختلال يادگيري خود بدين‌صورت كه نمرات كودك‌آزاري عاطفي، كودك‌آزاري جسمي (0001/0P≤)، غفلت و بي‌توجهي (01/0P≤) تفاوت معناداري وجود دارد. درواقع، مادران فرزندان داراي اختلال يادگيري خود به نسبت بقيه فرزندان بدون اختلال يادگيري، فرزند مبتلا را بيشتر مورد آزار قرار مي‌دهند و با او نزديكي و رابطه‌ي مثبت پايين‌تري را داشته و همچنين تعارض بيشتري را با او تجربه مي‌كنند. نتيجه‌گيري: اين نتايج لزوم فراهم‌سازي تمهيداتي براي محافظت از كودكان مبتلابه اختلال يادگيري هم به لحاظ آموزش والدگي به پدران و مادران و هم حمايت قانوني از اين افراد را آشكار مي‌سازد.

Objective: The purpose of the present study was to compare the quality of parent-child relationship and the level of child abuse of mothers who have to children (one with learning disabilities and one children with no learning disabilities). Methods: The research method of the present study is causal-comparative. The statistical population of the present study included all mothers with one child with learning disabilities and one child with no learning disabilities with age range of 8 to 12 years old in Qeshm city who referred to the center for diagnosis and empowerment of government learning disorders in the city to receive services. Sixty mothers with one child with learning disability and one child without learning disability in 2018- 2019 in Qeshm port were selected by purposeful sampling. The mothers completed the parent child relationship scale (PCRS) of Piyanta and their two children completed the Child Abuse Questionnaire. Results: The results showed a significant difference between child with learning disorder and siblings without learning disorder in proximity and conflict, the positive relationship was (P≤0.0001). The significant difference between parental child abuse among children with and without learning disabilities was such that there was a significant difference between child abuse scores (P≤0.0001), physical abuse child (P≤0.0001) and neglect (P ≤0.01). Conclusion: These results have shed light on the necessity of taking some actions in order to protect the children with learning disabilities. Also with the knowledge gained about child abuse of children with special learning disabilities, we can take a step towards educating families with children with learning disabilities and improving their relationships, and somehow facilitate the treatment of these children.