چكيده فارسي :
گفتار حاضر به معرفي مقالة «نظريه، تاريخ، زمينه» نوشتة هاو جونز، مي‌پردازد و در انتها چند نكته در خصوص آن مطرح مي‌كند. مقاله كلاً از پنج بخش تشكيل شده است. در بخش اول، به‌عنوان مقدمه، نويسنده ابتدا به اين نكته مي‌پردازد كه عصر طلايي حيات نظرية انتقادي به سر آمده است زيرا مجموعه عوامل و شرايطي كه زمينه‌ساز شكل‌گيري جريان نقادانه شدند يا از بين رفته‌اند و يا بسترساز جريان‌هاي ديگر شده‌اند. از ميان رفتن شرايط و مباني تعيين‌كننده، البته، اين حُسن را داشت كه عقايد و آراء متنوع‌تري پا به عرصة نظريه‌پردازي گذاشته و تكثُر بيشتري را به وجود آوردند. اما به لحاظ تاريخي، سرآغاز كار نظرية انتقادي را نويسنده به‌درستي به كار مكتب فرانكفورت نسبت داده و اقدامات سران اين مكتب را از جمله، به اين دليل مهم و تأثيرگذار مي‌داند كه در يكي از پرتنش‌ترين برهه‌هاي تاريخ اين نظريه، در دهه‌هاي اويل قرن بيستم، به نقدِ نظام سرمايه‌داري مي‌پردازد. اساس كار مكتب فرانكفورت را انتقاد از «عقلانيت ابزاري» كه هر چيز را فقط براي منفعت آن در نظر مي‌‌گيرد، شكل مي‌دهد.
چكيده لاتين :
The present article introduces Hawk Jones's Theory, History, Background, and concludes with a few points. The article is generally composed of five sections. In the first part, as an introduction, the author first deals with the golden age of critical theoretical life because the set of factors that underlie the formation of the critical flow have either disappeared or become entrenched in other currents. The deterioration of the decisive principles, of course, led to the idea that more diverse ideas and ideas had begun to theorize and produce more reproduction. But historically, the author has rightly attributed the beginnings of critical theory to the work of the Frankfurt School, including the actions of its leaders, including because it was important and influential at one of the most pressing moments in the history of the theory in the early decades of the twentieth century. Criticizes the capitalist system. The basis of the work of the Frankfurt School is to form a critique of the "instrumental rationality" that considers everything for its own benefit only.
