مقايسه كودكان مبتلا به اختلال نقص‌‌ توجه/ بيش‌‌‌‌‌‌‌‌‌فعالي، اختلال يادگيري خاص و عادي از لحاظ پردازش حسي، كمك‌‌طلبي تحصيلي و راهبردهاي حل مسئله

Comparison of Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, Special Learning Disorder and Normal in Sensory Processing, Academic Help Seeking and Problem-solving Strategies

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي و مقايسه پردازش حسي، كمك‌طلبي تحصيلي و راهبردهاي حل مسئله در كودكان مبتلا به اختلال‌‌هاي نقص توجه/ بيش‌فعالي، يادگيري خاص و دانش‌آموزان عادي انجام شد. روش: در پژوهش حاضر كه از نوع علي مقايسه‌اي بود، از ميان تمامي دانش‌آموزان 10 تا 12 ساله با اختلال‌هاي‌ نقص توجه/ بيش‌فعالي، يادگيري خاص و عادي شهر شيراز كه در سال 1399 مشغول به تحصيل بودند، 150 نفر (50 نفر با اختلال نقص توجه/ بيش‌فعال، 50 نفر با اختلال يادگيري خاص و 50 نفر عادي) به شيوه نمونه‌گيري هدفمند و با لحاظ‌كردن ملاك‌‌هاي ورود و خروج انتخاب شدند. از ابزارهاي مقياس تشخيصي اختلال نقص توجه/ بيش‌فعالي SNAP (فرم والدين) مقياس پردازش حسي، كمك‌طلبي تحصيلي و راهبردهاي حل مسئله براي ارزيابي افراد استفاده شد. داده‌‌ها از راه آزمون تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد هر‌ سه گروه دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌هاي‌ نقص توجه/ بيش‌فعالي، يادگيري خاص و عادي در مؤلفه‌هاي پردازش حسي، كمك‌طلبي تحصيلي و راهبرد‌هاي حل مسئله اختلاف معناداري با هم دارند. نتيجه‌گيري: يافته‌هاي اين مطالعه شواهدي بر مشكلات پردازش حسي، كمك‌طلبي تحصيلي و راهبرد‌هاي حل مسئله در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌هاي‌ يادگيري خاص و نقص توجه/بيش‌فعالي فراهم مي‌كند. بنابراين لازم است مداخله‌ها و آموزش‌هاي روان‌شناختي در جهت بهبود و اصلاح مشكلات اين دانش‌آموزان لحاظ شود.

Objectives: The present study was conducted to evaluate and compare sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, (ADHD) children with special learning disabilities, and normal students. Method: In the present comparative scientific type study, among all 10-12 years old students of Shiraz, 150 people (50 people with (ADHD), 50 people with special learning disabilities, and 50 normal people) were selected by purposive sampling and considering the entry and exit criteria. SNAP (Parent Form) Sensory Processing Scale, Academic Help Seeking Scale, and Problem-Solving Strategies were used to assess the participants. Data were analyzed by multivariate analysis of variance (MANOVA). Results: The results showed that all three groups of students had significant differences in the components of sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies. Conclusion: The findings of this study provide evidence of sensory processing problems, academic help seeking, and problem-solving strategies in students with ADHD and, special learning disabilities. Therefore, it is necessary to consider psychological interventions and training in order to improve and correct the problems of these students.