اثربخشي برنامه درماني شناختي رفتاري وي‍‍‍‍‍‍ژه نوجوانان مبتلا به اختلال كاستي توجه/بيش فعالي بر تعامل آن ها با معلمان

The effectiveness of cognitive-behavioral therapy program especially for adolescents with attention deficit / hyperactivity disorder with them with teachers

مقدمه: تحقيقات نشان داده است كه رفتار مبتلايان به اختلال كم‌توجهي و بيش‌فعالي بر عملكرد آنان در خانواده، مدرسه و اجتماع اثر سوء مي‌گذارد و واكنش منفي اطرافيان را برمي‌انگيزد، بنابراين، هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي برنامه درماني شناختي رفتاري ويژه نوجوانان مبتلا به اختلال كاستي توجه/بيش فعالي بر تعامل آن ها با معلمان بود. روش پژوهش: روش پژوهش نيمه‌تجربي و طرح پژوهش پيش‌آزمون و پس‌آزمون، پيگيري با گروه گواه و تجربي بود. جامعه آماري شامل كليه نوجوانان 12-18 ساله بود كه در سال 98 تشخيص اختلال كم‌توجهي و بيش‌فعالي گرفته بودند و به كلينيك تنفس دوباره ارجاع داده شده بودند. به‌منظور غربالگري آزمون (CBCL) برروي افراد ارجاع داده شده انجام شد و 30 نفر از كساني كه نمره بالاتر از برش در آزمون را گرفته بودند انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل سياهه رفتاري كودك، پرسش‌نامه كيفيت روابط معلم - دانش‌آموز IT-SR بود. يافته‌هاي پژوهش با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 24 و تحليل كوواريانس در سطح معناداري 0/05 تحليل شدند. يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه برنامه درماني شناختي رفتاري ويژه نوجوانان مبتلا به اختلال كم‌توجهي و بيش‌فعالي بر تعامل آن‌ها با معلمان اثر معني‌داري داشت. نتيجه‌گيري: باتوجه ‌به يافته‌هاي تحقيق مي‌توان گفت كه برنامه شناختي رفتاري ويژه نوجوانان اثر مفيدي بر تعامل آن‌ها با معلمان دارد.

Introduction: Research has shown that the behavior of people with ADHD affects their performance in the family، school and community and provokes a negative reaction from those around them. Therefore ، the aim of this study was to evaluate the effectiveness of cognitivebehavioral therapy program for adolescents with attention deficit disorder. The hype was about their interaction with teachers. Method: The method of quasi-experimental research and pre-test and post-test research design was follow-up with control and experimental groups. The statistical population included all adolescents aged 18-12 years who were diagnosed with ADHD in 1998 and were referred to the Resuscitation Clinic. For screening test (CBCL) was performed on the referred individuals and 30 people who scored higher than the cut in the test were selected. The research instruments included a child behavior checklist and a teacher-student relationship quality questionnaire IT-SR. Results: The research findings were analyzed using SPSS software version 24 and analysis of covariance at a significance level of 0.05. Results: The findings showed that the cognitivebehavioral therapy program for adolescents with ADHD had a significant effect on their interaction with teachers. Conclusion: According to the research findings، it can be said that the cognitive-behavioral program for adolescents has a beneficial effect on their interaction with teachers.