بررسي رابطه‌ي بين مؤلفه‌ي هاي مهار(كنترل)، مبارزه جويي و تعهد با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان زنجان

Investigating the relationship between mental stubbornness and academic performance of Zanjan students

اين پژوهش با هدف تعيين رابطه‌ي بين سرسختي رواني با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه‌ي نهم ناحيه‌ي يك شهر زنجان انجام شده است. روش پژوهش توصيفي‌ـ‌ همبستگي است كه به‌صورت پيمايش اجرا گرديده است. جامعه‌ي آماري اين پژوهش عبارت بود از كليه‌ي دانش‌آموزان پسر پايه‌ي نهم ناحيه 1 زنجان در سال تحصيلي 95-94 كه تعداد آنها بر اساس آمارنامه‌ي اداره‌ي كل آموزش و پرورش استان زنجان برابر با 850 نفر بود. تعداد افراد نمونه با جدول مورگان 270 نفر به دست آمد كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي يك‌مرحله‌اي توزيع گرديد. داده‌هاي لازم براي متغير عملكرد تحصيلي از طريق معدل ترم قبل دانش‌آموزان و سرسختي روان‌شناختي از پرسشنامه‌ي استاندارد سرسختي بارتون (1984) گردآوري شد. پايايي اندازه‌گيري‌شده براي پرسشنامه‌ي سرسختي در اين پژهش 0/94 بود. تجزيه وتحليل داده‌ها در اين پژوهش با آمار توصيفي و استنباطي و به كمك نرم‌افزار آماري SPSS با ورژن 20 انجام شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين سرسختي رواني و مؤلفه‌هاي آن با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان رابطه‌ي مثبت و معنادار وجود داشته و با افزايش ميزان سرسختي رواني دانش‌آموزان، عملكرد تحصيلي آنان نيز بهبود مي‌يابد. در نتيجه، دانش‌آموزاني كه از سرسختي رواني بالاتري برخوردارند، پيشرفت تحصيلي آنها نيز بيشتر است.

between mental stubbornness and academic performance of ninth grade male students in a district of Zanjan city. The research method is descriptive correlation that has been performed as a survey. The statistical population of this study was all ninth grade male students in the 1st district of Zanjan in the 94-95 academic year, whose number was 850 according to the statistics of the General Department of Education of Zanjan province. The number of specimens obtained with Morgan's table was 270, which was distributed by one-step cluster sampling method. The data required for variable academic performance were collected through the previous semester GPA of students and psychological stubbornness from the Barton Hardness Standard Questionnaire (1984). The reliability of the measured questionnaire in this study was 0.94. Data analysis in this study was performed with descriptive and inferential statistics using SPSS statistical software with version 20. The research findings showed that there is a positive and significant relationship between psychological stubbornness and its components with students 'academic performance and their academic performance also improves with the increase of students' mental stubbornness. As a result, students with higher mental stubbornness also have higher academic achievement.