آسيب شناسي آموزش هاي زيست محيطي در وزارت آموزش و پرورش ايران

Pathology of Environmental Education in the Ministry of Education of Iran

پژوهش حاضر با هدف آسيب‌شناسي آموزش‌هاي زيست‌محيطي در وزارت آموزش و پرورش طراحي و اجرا گرديد. روش انجام اين پژوهش پيمايشي بود. جامعه آماري شامل كارشناسان وزارت آموزش و پرورش بودند كه بر اساس جدول مورگان تعداد 169 نفر به عنوان نمونه آماري پژوهش تعيين گرديد و با توجه به نرخ بازگشت پرسشنامه ها كه86% بود، تعداد 145 پرسشنامه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. ابزار جمع آوري داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بر اساس مُدل ويس­بورد بود كه داراي دو بخش جمعيت شناختي و سؤالات اصلي تعداد بيست و دو سؤال بود، كه به دليل اپيدمي بيماري كرونا به صورت مجازي در اختيار نمونه آماري قرار گرفت. جهت تجزيه و تحليل داده ها، از روش هاي آماري كُلوموگراف اسميرنف، آزمون تحليل عاملي اكتشافي و همچنين آزمون تي­تك نمونه­ اي استفاده شد. نتايج نشان داد كه شش عارضه اهداف، ساختار، پاداش، مكانيزم‌هاي مفيد، ارتباطات و رهبري از جمله عارضه هاي مربوط به آموزش هاي زيست‌محيطي در وزارت آموزش و پرورش بودند كه در اين بين وضعيت عارضه اهداف، نسبت به ساير عارضه ها در شرايط نامناسب‌تري قرار‌داشت. بنابراين نتيجه گرفته مي‌شود كه مديران ارشد وزارت آموزش و پرورش بايد به اهداف در جهت بهبود آموزش‌هاي زيست‌محيطي توجه بيشتري نمايند.

The present study was designed and conducted with the aim of pathology of environmental education in the Ministry of Education of Iran. The method of this research was survey. The statistical population included experts from the Ministry of Education. According to Morgan's table, 169 people were selected as the statistical sample of the study. Based on the return rate of the questionnaires, which was 86%, 145 questionnaires were analyzed. The data collection tool was a researcher-made questionnaire based on the Weiss board model, which had two demographic sections and the main questions of 22 questions. Due to the epidemic of COVID-19 disease, the questionnaire was delivered to the statistical sample online. For data analysis, statistical methods of Smirnov Kolmogorov, exploratory factor analysis test and sample t-test were used. The results showed that 6 complications of goals, structure, reward, useful mechanisms, communication and leadership were among the complications related to environmental education in the Ministry of Education and the complication of goal was more unfavorable than others. Therefore, it is inferred that senior managers of the Ministry of Education should pay more attention to the goals in order to improve environmental education.