تأثير جنبه‌‌هاي آموزشي نگرش، حمايت مديران و همكاران با نقش واسطه‌اي خودكارآمدي بر گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري

Investigating the Effect of Educational Aspects of Attitude, Support of Managers and Colleagues with Mediating Role of Self-efficacy on the Development of Accounting Professional Ethics

هدف اين پژوهش، بررسي جنبه‌‌هاي آموزشي متغيرهاي تأثير نگرش، حمايت مديران و همكاران و نقش واسطه‌اي خودكارآمدي بر گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري است. اين مطالعه از نوع پيمايشي- كاربردي بوده كه به‌ وسيله پرسشنامه و نمونه‌گيري در دسترس، از 145 نفر از استادان و مدرسان حسابداري سطح كشور به‌ صورت مجازي و واقعي انجام شده است. براي تحليل يافته‌ها در قالب 7 فرضيه اصلي و 8 فرضيه فرعي، از روش معادلات ساختاري توسط نرم‌افزار Smart PLS، استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه جنبه‌هاي آموزشي نگرش حرفه‌‌اي شامل نگرش فردي (23 درصد و مثبت) و نگرش اجتماعي (42 درصد و مثبت) بر گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري مؤثر است. همچنين، حمايت مديران نيز به ميزان 44 درصد به ‌صورت مثبت بر گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري تأثير دارد. افزون بر آن، خودكارآمدي نيز مي‌تواند 51 درصد از تغييرهاي متغير گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري را تبيين كند. يافته‌هاي مربوط به متغيرهاي واسطه‌اي نيز نشان مي‌دهد كه قدرت تأثير متغير خودكارآمدي بر رابطه بين نگرش فردي و گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري 65/2 درصد و اثر واسطه‌اي خودكارآمدي بر رابطه بين نگرش اجتماعي و گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري نيز برابر با 49/9 درصد است. همچنين، ميزان اثر واسطه‌اي خودكارآمدي بر رابطه بين نگرش اقتصادي- سازماني و گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري به ميزان 58/1 درصد است. متغير خودكارآمدي به ميزان 37/3 درصد، رابطه بين حمايت مديران و گسترش اخلاق حرفه‌اي حسابداري را به‌ صورت مثبت تقويت مي‌كند.

Solving current accounting problems at the national and international level is subject to the expansion of accounting professional ethics. The purpose of this study is to investigate the effect of attitude, support of managers and colleagues, and the mediating role of self-efficacy in the development of accounting professional ethics. The present study is survey-applied. Questionnaires are used to survey the subject and convenience sampling is used to select 145 national and regional accounting instructors virtually and actually. To analyze the results in the form of 7 main hypotheses and 8 sub-hypotheses, the structural equation method was used by Smart PLS software. Findings showed that the educational aspects of professional attitude including individual attitude (23% and positive) and social attitude (42% and positive) are effective on the development of accounting professional ethics. Also, the support of managers has a positive effect on the development of accounting professional ethics by 44%. In addition, self-efficacy can explain 51% of the variable changes in the development of accounting professional ethics. Findings related to intermediate variables also show that the effect of self-efficacy variable on the relationship between individual attitude and the development of accounting professional ethics is 65.2% and the effect of self-efficacy mediators on the relationship between social attitude and the development of accounting professional ethics is 49.9%. Also, the effect of self-efficacy mediators on the relationship between economic-organizational attitude and the development of accounting professional ethics is 58.1%. Other findings also showed that the self-efficacy variable of 37.3% positively strengthens the relationship between managerial support and the development of accounting professional ethics.