كليدواژه :
اخلاق مراقبت , برنامه درسي , نقش مادرانه , دوره ابتدايي
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين پژوهش، واكاوي عناصر برنامه درسي مبتني براخلاق مراقبت: تداوم نقش مادرانه در دوره ابتدايي نظام آموزشي ايران بود. اين پژوهش از نوع پژوهش هاي كيفي و مبتني بر نظريۀ داده بنياد انجام شد. جامعۀ آماري شامل زنان معلم و عضو هيأت علمي متأهل، داراي فرزند و متخصص در زمينۀ آموزش ابتدايي مي باشد كه شيوۀ انتخاب آنها هدفمند، از نوع گلوله برفي بوده است. درمجموع با 37 نفر مصاحبه شد كه شامل 25 نفر معلم و 12 عضو هيأت علمي دانشگاه بودند. داده ها از طريق مصاحبه هاي نيمه ساختارمند در طي سه مرحله به شيوۀ كدگذاري باز، محوري و انتخابي تحليل شد. نتايج تحقيق در قالب مدل پارادايمي و مدل مفهومي بدين‌صورت شكل گرفت. نياز و اهداف (اهداف كلي و جزئي)، محتوا (اولويت‌هاي سازمان‌دهي و انتخاب محتوا)، روش هاي ياددهي-يادگيري (اولويت‌هاي انتخاب و انواع روشهاي تدريس)، نقش معلم (شاخصه ها و مسئوليت هاي معلم)، ارزشيابي (اولويت‌هاي ارزشيابي و روشهاي ارزشيابي)، مهارتهاي ارتباطي( هشياري ارتباطي و تداوم ارتباط مادرانه)، يادگيري ضمني (جو كلاس) و نتايج تربيتي (تربيت اخلاقي- عاطفي، سلامت روان، تقويت اعتمادبه‌نفس، پرورش دانش، مهارت و نگرش). براي به دست آوردن اعتباريابي داده ها از دو روش بازبيني مشاركت‌كنندگان و مرور خبرگان غير شركت‌كننده در پژوهش استفاده شد. در پايان بر مبناي يافته ها و نتايج به‌دست‌آمده، رهنمودهايي براي عملي شدن برنامه ارائه شده است.
چكيده لاتين :
The main purpose of this study was to Analysis of elements curriculum based on the ethics of caring: the continuation of maternal role in primary education of Iranian educational system. This research was a qualitative research based on grounded theory.The statistical population consisted of female teachers and married faculty members with children who were specialists in primary education, and were selected purposefully through snowball method.In total, 37 individuals were interviewed, including 25 teachers and 12 faculty members.Data were analyzed through semi-structured interviews during three stages By way of open, axial and selective coding. Research results that was formed as a paradigmatic and conceptual model kike the following: Needs and goals (general and specific goals), content (priorities of organizing and content selection), learning-retention methods (selection priorities and methods of teaching), teacher`s role (teacher`s indicators and responsibilities), evaluation (evaluation priorities and assessment methods), communication skills (communication awareness and continuation of maternal communication), implicit learning (classroom atmosphere), and educational outcomes (ethical-emotional education, mental health, self-esteem enhancement, knowledge development, skill and attitude).To obtain the data validation, two methods of participant review and review of non-participating experts were used.Finally, based on the findings and results, some guidelines were provided for the implementation of the program
