تحليل پديدارشناسانه معلمان ابتدايي (دانشجويان ارشد برنامه درسي) از كاربرد رويكرد تلفيقي در تدريس

Phenomenological analysis of elementary teachers (senior students of the curriculum) of the application of the integrated approach in teaching

پژوهش حاضر با هدف فهم تجربه معلمان ابتدايي از برنامه درسي تلفيقي (درهم‌تنيده، يكپارچه) انجام شد. اين پژوهش ازلحاظ هدف كاربردي و ازلحاظ طرح پژوهش، كيفي است. مشاركت‌كنندگان، معلمان ابتدايي مشغول به تحصيل در كارشناسي ارشد برنامه‌ريزي درسي دانشگاه الزهراء بودند كه تجربه‌ برنامه درسي تلفيقي در طول تدريس داشته‌اند. روش پژوهش حاضر پديدارشناسي توصيفي هوسرلي و از رويكرد نمونه‌گيري هدفمند و روش نمونه ­گيري معيار استفاده شد. معيار انتخاب نمونه، معلمان ابتدايي شاغل و داراي تجربه برنامه درسي تلفيقي بود. نمونه‌گيري تا زمان رسيدن به اشباع نظري ادامه يافت و در نهايت 16 نفر به­عنوان نمونه انتخاب شدند. روش گردآوري اطلاعات مصاحبه نيمه سازمان‌يافته بود. براي اعتباربخشي به داده‌ها و نتايج به­دست آمده از پژوهش، بعد از انجام مصاحبه و پياده‌سازي آن، داده‌ها و تفسير از آنها در اختيار خود معلمان كه به­عنوان شركت‌كننده در پژوهش بودند، قرار گرفت تا آنان صحت داده‌ها و تفسير آنها را تأييد كنند. هم‌زمان با گردآوري داده‌ها، تجزيه‌وتحليل آنها شروع شد. اطلاعات بر اساس مدل كلايزي تجزيه‌وتحليل شدند. يافته‌هاي تحقيق دربرگيرنده چهار مضمون اصلي و 16 مضمون فرعي است كه مضامين اصلي شامل: مفهوم‌شناسي برنامه درسي تلفيقي، دلايل روي آوردن به برنامه درسي تلفيقي، نقش معلمان در برنامه درسي تلفيقي و پيامدهاي به‌كارگيري برنامه درسي تلفيقي بود و مورد تحليل كيفي قرار گرفت. همچنين يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه برنامه درسي تلفيقي ازنظر معلمان داراي تعاريف مختلف، اما همسو باهم است و نقش معلمان در اين برنامه راهنما و تسهيلگر و برنامه‌ريز و طراح حرفه‌اي است كه هركدام از آنها دلايل مختلفي براي روي آوردن به اين برنامه دارند. همچنين، به‌كارگيري اين برنامه داراي نتايج بسيار مفيدي براي معلمان و دانش‌آموزان است. علاوه بر اين، پيشرفت جامعه و نسل جديد و آشنايي آنان با تكنولوژي سبب شده است كه روش‌هاي سنتي ديگر پاسخگو نباشند.

Introduction: The present study was conducted to investigate the experience of elementary school students (studying in the master's program of the curriculum) of the integrated curriculum. This research is applied in terms of purpose and qualitative in terms of data type. Participants were al-Zahra University Master Planning Curriculum Teachers who had extensive curriculum experience. Research questionThe main question What is the phenomenological analysis of the senior students of the curriculum (elementary teachers) of the application of the integrated approach in teaching? Methods: The method of the present study was phenomenological and purposive sampling method was used. Sampling was continued until theoretical saturation or data enrichment was reached and finally 16 people were selected as the sample. The data collection tool was a semi-organized interview. In order to validate the data and results obtained from the research, after conducting the interview and implementing it, the data and their interpretation were provided to the teachers who participated in the research so that they could validate the data and interpretation. At the same time as collecting data, their analysis began. Data were analyzed based on Klaizi model. Results: The research findings include 4 main themes and 16 sub-themes. The main themes included: the concept of the integrated curriculum, the reasons for turning to the integrated curriculum, the role of teachers in the integrated curriculum and the consequences of using the integrated curriculum. Discussion: The findings showed that the integrated curriculum has different definitions from the teachers' point of view, but is consistent with each other, and the role of teachers in this curriculum is to guide, facilitate, and plan professionally that Each of them has different reasons to turn to this program, Also, using this program has very useful results for teachers and students. The results also showed that the development of society and the new generation and their familiarity with technology has caused traditional methods to be no longer responsive.