اثربخشي آموزش رياضي به روش مغز محور بر اهمال‌كاري تحصيلي، درك مطلب و سرعت يادگيري دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش‌فعالي

مقدمه: آموزش مبتني بر مغز، مشاركت هدفمند راهبردهايي است كه در زمينه عملكرد مغز در متن آموزش اعمال مي‌ شود و سبب اثرگذاري بر يادگيري مي‌شود. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش رياضي به روش مغز محور بر اهمال‌كاري تحصيلي، درك مطلب و سرعت يادگيري دانش‌ آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش‌فعالي انجام شد. روش‌: اين پژوهش از نوع مطالعات آزمايشي با طرح پيش‌ آزمون پس‌ آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را دانش‌ آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش ‌فعالي شهر گرگان در سال ۱۴۰۰ تشكيل دادند كه ۳۰ نفر به صورت تصادفي ساده انتخاب و در دو گروه آزمايش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) جايگزين شدند. جمع‌آوري اطلاعات براساس مقياس اهمال‌كاري تحصيلي (سولومون و راث بلوم، ۱۹۸۴)، آزمون درك مطلب محقق ساخته و زمان‌سنج صورت گرفت و گروه آزمايش، آموزش مبتني بر مغز را دريافت نمودند. داده ‌ها از طريق آزمون كوواريانس چند متغيري (مانكووا) با نرم‌ افزار SPSS نسخه ۲۵ تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج تحقيق نشان داد كه آموزش رياضي به روش مغز محور موجب كاهش اهمال‌كاري تحصيلي (۰/۰۱ P، ۱۸۴/۹۲۴=F)؛ افزايش درك مطلب (۰/۰۱ P، ۸۰/۵۰۴=F) و سرعت يادگيري (۰/۰۱ P، ۱۶۵/۵۵۹=F) در دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش‌ فعالي مي‌شود. نتيجه‌ گيري: از آنجايي ‌كه آموزش رياضي به روش مغز محور بر اهمال‌كاري تحصيلي، درك مطلب و سرعت يادگيري دانش‌ آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش ‌فعالي تأثيرگذار بود، پيشنهاد مي ‌گردد براي پيشرفت دانش‌ آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش ‌فعالي، آموزش مغز محور براي كلاس‌ هاي عادي و كودكان داراي ناتواني ‌هاي يادگيري در برنامه ‌هاي آموزشي گنجانده شود.