بررسي و مقايسه مشكلات رفتاري و هيجاني دانش آموزان استفاده‌كننده از جهش تحصيلي با دانش آموزان عادي

زمينه: قديمي‌ترين روش در آموزش‌وپرورش دانش آموزان تيزهوش، جهش تحصيلي است. به‌نحوي‌كه دانش آموزان مستعد قادرند سال‌هاي تحصيلي نظام آموزش‌وپرورش عادي را سريع‌تر تمام كرده و يك يا چند سالي زودتر فارغ‌التحصيل شوند. با توجه به گزارش سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور درخواست جهش تحصيلي 70 درصد بالاتر از استانداردها مي‌باشد و هرساله اين آمار رو به افزايش است وليكن بااين‌حال پژوهشي كه به مشكلات رفتاري و هيجاني دانش آموزان استفاده‌كننده از اين طرح پرداخته باشد مغفول مانده است. هدف: مقايسه و بررسي مشكلات رفتاري و هيجاني دانش آموزان استفاده‌كننده از جهش تحصيلي با ديگر دانش آموزان بوده است. روش: روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع علي مقايسه‌اي است. جامعه آماري شامل دانش آموزان استفاده‌كننده از طرح جهش در سال تحصيلي 13991398 در استان خراسان رضوي بوده و از اين جامعه 286 دانش‌آموز جهش‌يافته 165 دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري تصادفي منظم انتخاب شدند و گروه همتا (تعداد 384 نفر) نيز به‌عنوان گروه گواه از دانش آموزان هم‌پايه عادي با روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف كودك (گودمن، 1997) استفاده و تحليل داده‌ها با آزمون‌هاي تحليل واريانس يك‌راهه، آزمون تعقيبي شفه، آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره هم‌زمان انجام پذيرفت. يافته ها: نتايج نشان داد كه مشكلات رفتاري هيجاني در همه خرده مقياس‌ها (اختلال رفتار هنجاري، نشانگان هيجاني، مشكلات ارتباطي يا مشكلات با همسالان) در دانش آموزان كه از جهش تحصيلي استفاده كرده‌اند در مقايسه با ديگر دانش آموزان هم‌پايه بالاتر مي‌باشد (05/0 (P . نتيجه‌گيري: دانش‌آموزاني كه از جهش تحصيلي استفاده كرده بودند و سن تقويمي پايين تري نسبت به همكلاسي هاي خود داشتند مشكلات رفتاري و هيجاني بيشتري را نشان دادند. پيشنهاد مي شود از روش هاي مبتني بر غني‌سازي محتواي آموزشي در آموزش و پرورش دانش آموزان تيز هوش استفاده شود.