بررسي تأثير ارزيابي عملكرد بر بهبود عملكرد شغلي با نقش ميانجي توانمندسازي معلمان ابتدايي

Examining the Effect of Performance Assessment on Performance Improvement with the Mediating Role of Empowering Elementary School Teachers

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير ارزيابي عملكرد بر بهبود عملكرد با نقش ميانجي توانمندسازي معلمان ابتدايي با روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي انجام گرديد. جامعه آماري متشكل است از كليه معلمان مدارس ابتدايي شهر زاهدان با تعداد 200 نفر كه با استفاده از جدول تعيين حجم نمونه كرجسي و مورگان (1971) روش نمونه‌گيري سرشماري، حجم نمونه 200 نفر محاسبه گرديد. جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه توانمندسازي اسپريتزر (2003)، پرسشنامه ارزيابي عملكرد زارعي رباط (1393) و پرسشنامه بهبود عملكرد سونگ (2008) استفاده گرديد. روايي محتوايي پرسشنامه­ ها­ مورد تأييد قرار گرفت و پايايي پرسشنامه‌ها براساس ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 0/769، 0/811 و 0/712 برآورد گرديد. داده‌هاي حاصل از آن ­ها در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي شامل آزمون ضريب همبستگي پيرسون و مدل معادلات ساختاري از طريق نرم‌افزارهاي SPSS23 و LISREL8.8 صورت گرفت. يافته‌هاي به‌دست‌آمده از مدل معادلات ساختاري نشان دادند كه ارزيابي عملكرد بر بهبود عملكرد و ارزيابي عملكرد بر توانمندسازي اثر مستقيم دارد؛ ليكن تأثير غيرمستقيم ارزيابي عملكرد بر بهبود عملكرد از طريق توانمندسازي كمتر از تأثير مستقيم آن مي ­باشد.

The purpose of this study was to examin the effect of performance evaluation on performance improvement with the mediating role of empowering elementary school teachers. This study was a descriptive-correlational one. The statistical population of the study included all elementary teachers in Zahedan city (N=200). Using Morgan and Krejcie's (1971) Table for determining sample size, 200 teacher were census selected. Spritzer empowerment questionnaire (2003), Zare'i Robat performance assessment questionnaire (2014) and Sung performance improvement questionnaire (2008) were used to collect the data of the study. The content validity of the questionnaire was reviewed and confirmed. Based on Cronbach's alpha coefficient, it was estimated that the reliabilities of the questionnaires were 0.769, 0.811 and 0.712, respectively. Using SPSS 23.0 and LISREL 8.8., data were analyzed at two levels of descriptive and inferential statistics, including Pearson correlation coefficient and structural equation modeling. The result of structural equation modeling indicated that performance evaluation has a direct effect on performance improvement and empowerment. However, the indirect effect of performance assessment on performance improvement through the empowerment was lower than its direct effect.