تدوين و برازش مدل مطلوب سازمان يادگيرنده از منظر ساختار سازماني حامي يادگيري در سازمان آموزش‌ و پرورش با تأكيد بر مديريت دانش

Development and fitting of the optimal model of learning organization (from the perspective of organizational structure supporting learning) in education with emphasis on knowledge management

هدف اساسي پژوهش حاضر عبارت است از طراحي و برازش مدل مطلوب سازمان يادگيرنده از منظر ساختار سازماني حامي يادگيري در سازمان آموزش‌وپرورش با تأكيد بر مديريت دانش (مورد مطالعه: آموزش‌وپرورش شهر تهران). قابل­ ذكر است كه با استفاده از طرح متوالي اكتشافي (كيفي و كمي) اين مطالعه به انجام رسيد. داده‌هاي لازم در فاز كيفي با انجام مصاحبه عمقي با 20 نفر از خبرگان حوزه مديريت آموزشي و مديران سازمان آموزش‌وپرورش شهر تهران كه با روش نمونه‌گيري نظري انتخاب شده بودند، جمع‌آوري شدند. داده‌هاي پژوهش با استفاده از روش تحليل مضمون از نوع شبكه مضامين تحليل­شده و مدل مفهومي اندازه­ گيري شبكه‌اي سازمان يادگيرنده در سازمان آموزش‌وپرورش تهيه شدند. نتايج كيفي پژوهش نشان دادند كه مدل مطلوب سازمان يادگيرنده در سازمان آموزش‌ و پرورش با دو مضمون فراگير شامل مديريت دانش و ساختار سازماني حامي يادگيري درمجموع با 128 مضمون پايه‌اي به حد اشباع نظري رسيده است. در فاز كمي پژوهش به‌منظور ارزيابي و آزمون مدل از مطالعه پيمايشي استفاده گرديد. با استفاده از ابزار پرسشنامه محقق ­ساخته مأخوذ از مضامين پايه‌اي مطالعه كيفي، داده‌هاي پژوهش از روي 226 نفر از مديران و كاركنان سازمان آموزش‌وپرورش شهر تهران كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شده بودند، گردآوري شدند. نتايج كمي پژوهش نشان دادند كه مدل تجربي اندازه‌گيري شبكه‌اي سازمان يادگيرنده در سازمان آموزش‌وپرورش شهر تهران از برازش نسبتاً مطلوبي برخوردار است. همچنين بُعد مديريت دانش توانسته است با ميزان 0/935 در سنجش مدل تجربي سازمان يادگيرنده، بيشترين سهم را دارا باشد.

The main purpose of this study was to design and fit the optimal model of learning organization (from the perspective of organizational structure supporting learning) in education with emphasis on knowledge management (case study: Tehran Education). This study was performed using a sequential exploratory design (qualitative and quantitative). In the qualitative phase, the necessary data were collected by conducting in-depth interviews with 20 experts in the field of educational management and education managers in Tehran who were selected by theoretical sampling method. The research data were analyzed using the content analysis method and the network of themes and the conceptual model of network measurement of the learning organization in education. The qualitative results of the research showed that the optimal model of learning organization in education with two comprehensive themes including knowledge management and organizational structure supporting learning has reached a theoretical saturation with a total of 128 basic themes. In the quantitative phase of the research, a survey study was used to evaluate and test the model. Using a researcher-made questionnaire derived from the basic themes of qualitative study, research data were collected from 226 managers and education staff in Tehran who were selected by multi-stage cluster sampling. The quantitative results of the research showed that the experimental model of network measurement of the learning organization in Tehran education has a relatively good fit and the knowledge management dimension has been able to have the largest share in measuring the experimental model of the learning organization with 0.935.