اثربخشي آموزش اشعار ريتميك بر رشد فعاليت هاي اجتماعي و مهارت هاي زباني و نوشتاري كودكان مبتلا به اختلال طيف اُتيسم

Effectiveness of rhythmic poetry training on growth of social, speaking and writing abilities of children with Autism Spectrum Disorder

پژوهش حاضربا هدف تعيين اثربخشي آموزش اشعار ريتميك بر رشد فعاليت‌هاي اجتماعي و مهارت‌هاي زباني و نوشتاري كودكان مبتلا به اختلال طيف اُتيسم انجام گرفت. طرح پژوهش نيمه آزمايشي، از نوع پيش­آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل تمامي كودكان 10-8 ساله مبتلا به اختلال طيف اُتيسم مراجعه‌كننده به سازمان بهزيستي، مدارس كودكان استثنايي و مراكز و كلينيك‌هاي شهر خرم‌آباد در نيمه دوم سال 1398 بود. از ميان جامعه آماري فوق به روش نمونه‌گيري در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب و با جايگزيني تصادفي در گروه‌هاي آزمايش (15نفر) و گواه (15نفر) قرار گرفتند و به مقياس رشد اجتماعي واينلند (دال، 1965)، آزمون رشد زبان TOLD (نيوكامر و هاميل، 1977) و آزمون اختلال بيان نوشتاري (جباري، 1395) پاسخ دادند. آموزش اشعار ريتميك براي گروه آزمايش طي 16 جلسه 60 دقيقه‌اي به‌صورت هر هفته 2 جلسه به اجرا گذاشته شدند؛ سپس، در پايان مداخلات درماني، بار ديگر آزمودني‌هاي گروه‌هاي آزمايش و گواه، توسط ابزارهاي پژوهش مورد ارزيابي قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي و تحليل كواريانس، تحليل گرديدند. نتايج نشان داد كه آموزش اشعار ريتميك باعث رشد فعاليت‌هاي اجتماعي، شامل خودياري عمومي، خودرهبري و ارتباط، مهارت‌هاي زباني، شامل درك واژگان ربطي، درك دستوري و تمايزگذاري كلمه و مهارت‌هاي نوشتاري، شامل كلمه‌نويسي، جمله‌نويسي و رعايت جمع و مفرد در كودكان مبتلا به اختلال طيف اُتيسم شد. ازاين‌رو، با استفاده از آموزش اشعار ريتميك، مي‌توان فعاليت‌هاي اجتماعي و مهارت‌هاي زباني و نوشتاري كودكان مبتلا به اختلال طيف اُتيسم را بهبود بخشيد.

The present study aimed to determine the effectiveness of rhythmic poetry training on the growth of social, speaking and writing abilities of children with autism spectrum disorder. The research method was quasi-experimental with pretest-posttest design and a control group. The statistical population consisted of all children aged 8-10 years old with autism spectrum disorder referring to the Welfare Organization, exceptional children's schools and centers and clinics of Khorramabad City in the first half of 2020. Among the statistical population of this study, 30 people were selected using available sampling method, and were placed randomly in experimental (n=15) and control (n=15) groups; and responded to Vineland Social Maturity Scale (Doll, 1965), TOLD Language Development Test (Newcomer & Hammill, 1997) and Written Expression Disorder Test (Jabbari, 2016). Rhythmic poetry training for the experimental group was carried out in 16 sessions of 60 minutes each week for 2 sessions; Then, at the end of the therapeutic interventions, the subjects of the experimental and control groups were evaluated by questionnaires. Data were analyzed using descriptive statistics and analysis of covariance. The results showed that rhythmic poetry training caused to the growth of social activities, including general self-help, self-direction and communication, language skills, including linking vocabulary understanding, grammatical understanding and word differentiation and writing skills, including word writing, sentence writing, and observance of plural and singular in children with autism spectrum disorder. Therefore, using rhythmic poetry training can improve the social, speaking and writing abilities of autistic children.