بررسي تأثير آموزش تاريخ علم فيزيك بر درك دانشجو- معلمان از فرايند مدل سازي در فيزيك

The Effect of Teaching History of Physics on Student-Teachers’ Understanding of the Process of Model Construction in Physics

هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش تاريخ علم فيزيك بر درك دانشجو- معلمان از فرايند مدل سازي در فيزيك است. روش اين پژوهش، كاربردي و شبه آزمايشي در طرح مقايسه گروه هاي ايستا با اجراي پس آزمون است. جامعه آماري پژوهش همه دانشجو- معلمان دختر سال آخر رشته آموزش فيزيك دانشگاه فرهنگيان كل كشور بودند. نمونه آماري پژوهش نيز دانشجو- معلمان سال آخر رشته آموزش فيزيك مركز شرافت پرديس نسيبه دانشگاه فرهنگيان در استان تهران بودند. گروه آزمايش دانشجو- معلماني بودند كه به عنوان واحد انتخابي درس تاريخ علم فيزيك را انتخاب كرده اند، در حالي كه دانشجو- معلمان گروه كنترل اين درس را انتخاب نكرده اند. براي گردآوري داده ها به منظور سنجش درك دانشجو- معلمان از مدل سازي در فيزيك و سطح يادگيري شناختي آنها از پرسشنامه چهارگزينه اي در پس آزمون استفاده شده كه سوالات آن متناظر با سطوح مختلف يادگيري شناختي تنظيم شده است. براي تاييد روايي سوالات پرسشنامه از نظرات اساتيد آموزش فيزيك و تاريخ علم استفاده شده و براي تاييد پايايي آزمون نيز ضريب پايايي نهايي در پس آزمون در محدوده مورد تاييد قرار گرفته است. براي تجزيه و تحليل آماري و آزمودن فرضيه ها نرم افزار SPSS و براي تحليل داده ها با توجه به نرمال بودن داده ها و برقراري ساير شرايط، از آزمون دونمونه اي T مستقل استفاده شده است. نتيجه اين آزمون نشان داده كه فرضيه تحقيق مورد تاييد است و دانشجو- معلماني كه واحد درسي تاريخ علم فيزيك را با موفقيت گذرانده اند نسبت به دانشجو- معلمان مشابهي كه اين واحد درسي را نگذرانده اند، دركي بهتر از فرايند مدل سازي در روش علمي دارند.

To improve student teachers’ understanding of the process of model construction in Physics, it was hypothesized that teaching the history of Physics may be of help. To test this hypothesis, two groups of senior year female student-teachers in Teaching of Physics at one of the campuses of Farhangian University in Tehran were chosen: One group had passed a course on the history of Physics, while the other had not. A questionnaire consisting of questions at different levels of cognitive ability, with adequate validity and reliability, was completed by both groups. A t-test on the collected data showed a significant difference between the two groups. In other words, having passed the history course leads to a better understanding of the process of constructing models.