بررسي كاربرد مهارت‌هاي زبان انگليسي در موقعيت‌هاي مختلف: مطالعۀ موردي دانشجويان مقاطع كارشناسي و تحصيلات تكميلي در دانشگاه مازندران

Assessing English Language Skills in Various Situations: A Case Study of Undergraduate and Postgraduate Students at the University of Mazandaran

هدف از انجام اين پژوهش ارزيابي نيازهاي زباني و شناسايي اولويت كاربرد مهارتهاي زباني (خواندن، شنيداري، نوشتن و صحبت كردن) در موقعيتهاي مختلف(خصوصي، دانشگاهي و حرفه اي) است. روش پژوهش، توصيفي استنباطي و ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامهاي متشكل از 49 گزينه است. جامعه آماري متشكل از 199 دانشجو (73 مرد و 126 زن) در مقاطع كارشناسي (69 نفر)، كارشناسي ارشد (67 نفر) و دكتري (63 نفر) مشغول به تحصيل در دانشگاه مازندران بود. پاسخ هاي شركتكنندگان با استفاده از نرم افزار آماري علوم اجتماعي كدگذاري و تجزيه و تحليل شد. به طور كلي، نتايج حاصل از مقايسه ميانگين مهارتها دلالت بر آن داشت كه با افزايش سطح تحصيلات، نيازهاي دانشجويان به كاربرد مهارت هاي زباني به خصوص در موقعيتهاي دانشگاهي به طور پيوسته افزايش مييابد. همچنين مهارتهاي دريافتي (خواندن و شنيدن) كاربرد بيشتري نسبت به مهارت هاي توليدي (صحبت كردن و نوشتن) در هر سه گروه دارد. نتايج تحليل داده ها از طريق آزمون هاي غيرپارامتري نشان داد كه تفاوت معنيداري در مهارت خواندن بين تمامي گروه ها، در مهارت نوشتن بين گروه دكتري با دو گروه كارشناسي و ارشد و در مهارت صحبت كردن بين گروه دكتري و كارشناسي وجود داشت. از نظر موقعيت كاربرد زباني، درحالي كه نيازهاي شركت كنندگان در مقطع كارشناسي به موقعيتهاي زندگي خصوصي آن ها مرتبط بود، دانشجويان مقطع دكتري، اغلب نيازهاي خود را در حوزههاي آموزشي و دانشگاهي بيان كردند. در موقعيت حرفه اي و در مهارت شنيداري تفاوت معني داري بين مقاطع مختلف مشاهده نشد. اين مطالعه، پيشنهاداتي براي پژوهشگران، مدرسان و يادگيرندگان زبان انگليسي دارد.

The aim of this study was to evaluate language needs and identify the priority of using language skills (reading, listening, writing and speaking) in different situations (private, academic, and professional). The research method is descriptive-analytic and the data collection tool is a questionnaire consisting of 49 items. The statistical population consisted of 199 students (73 males and 126 females) at BA (n = 69), MA (n =67) and Ph.D (n =63) at the University of Mazandaran. The responses of the participants were analyzed using SPSS software. In general, the results of the comparison of mean scores of language skills reavealed that with increasing educational level, students' needs to use language skills especially in academic domains increased steadily. Also, receptive skills (reading and hearing) have more usage than productive skills (speaking and writing) in all three groups. The results of data analysis through non-parametric tests showed that there were significant differences in reading skill among all groups, in writing skill between the Ph.D group and the two groups, and in speaking skill between the Ph.D and BA groups. In terms of language usage, while the needs of participants in the undergraduate level were related to their private life situations, doctoral students often expressed their needs in academic situations. There was no significant difference between different sections in the professional situation and listening skill. This study has implications for researchers, instructors, and learners of English language.