اثربخشي بسته آموزشي مبتني بر مولفه‌هاي شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت بر خودكارآمدي و سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان

مقدمه: خودكارآمدي و سرزندگي تحصيلي نقش مهمي در مقابله با موقعيت ‌هاي چالش ‌برانگيز تحصيلي در محيط مدرسه دارند. هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي بسته آموزشي مبتني بر مولفه‌ هاي شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت بر خودكارآمدي و سرزندگي تحصيلي دانش‌ آموزان بود. روش كار: پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش‌ آزمون و پس ‌آزمون، با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش ‌آموزان دختر پايه اول دوره متوسطه دوم شهر زنجان در سال تحصيلي 99-1398 بوده ‌اند كه از ميان آنان 40 دانش ‌آموز به روش نمونه‌ گيري خوشه ‌اي چند مرحله ‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقياس خودكارآمدي تحصيلي MorganJinks و پرسشنامه سرزندگي تحصيلي دهقاني ‌زاده و حسين چاري و بسته روان‌شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت بود. فرم نهائي بسته آموزشي تدوين شده طي 17 جلسه 90 دقيقه ‌اي به صورت دو جلسه در هفته براي دانش‌ آموزان گروه آزمايش برگزار شد، اما براي گروه كنترل، آموزشي در نظر گرفته نشد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس در نرم‌ افزار SPSS24 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ ها: نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه بسته آموزشي مولفه هاي شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت بر خودكارآمدي (P 0/05) و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان تاثير دارد (P 0/05). به طوري كه، ميانگين نمرات خودكارآمدي و سرزندگي تحصيلي گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل به طور معناداري افزايش يافته است. نتيجه گيري: با توجه نتايج اين پژوهش و تاثير بسته آموزشي مولفه هاي شناختي بر خودكارآمدي و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان، پيشنهاد مي شود جهت افزايش اين ميزان دو متغير مهم در دانش آموزان در مدارس دوره هاي آموزشي مولفه هاي شناختي علاوه بر دانش آموزان براي مشاوران مدارس و والدين در نظر گرفته شود.