تدوين و آزمون مدل علّي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبستاني بر اساس انگيزه هاي والدين براي مشاركت با نقش واسطه اي مشاركت والدين در امور مدارس

Developing and Examining the Causal Model of Academic Achievement of Primary School Students Based on Parents' Motivations for Involvement with the Mediating Role of Parental involvement in School Affairs

هدف: اين مطالعه يك مدل علّي را به منظور واكاوي رابطه بين انگيزه هاي والدين براي مشاركت و پيشرفت تحصيلي از طريق نقش واسطه اي مشاركت والدين در امور مدارس مورد آزمون قرار داد. روش: جامعه آماري اين پژوهش تمامي والدين و دانش آموزان پايه ششم ابتدايي مدارس دولتي استان لرستان بود كه در سال تحصيلي 99-1398 به تحصيل اشتغال داشتند. از اين جامعه تعداد 768 نفر شامل 384 والد (69 نفر مرد، 315 نفر زن) و 384 دانش آموز (200 نفر پسر، 184 نفر دختر) با روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله اي به عنوان نمونه مورد هدف انتخاب شدند. داده ها با استفاده از ابزارهاي مشاركت والدين (استريكلند، 2015)، مشاركت والدين مدرسه-محور (پارك و هالووي، 2017) و آزمون پيشرفت تحصيلي محقق ساخته جمع آوري و به كمك نرم افزارهاي SPSS و AMOS تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: نتايج مدل يابي معادلات ساختاري حاكي از نقش مثبت و معني دار انگيزه هاي والدين براي مشاركت در پيش بيني مشاركت والدين در امور مدارس و پيشرفت تحصيلي بود. افزون بر اين، يافته ها بيانگر آن بود كه مشاركت والدين در امور مدارس به طور مستقيم و مثبت پيشرفت تحصيلي را پيش‌بيني كرد. همچنين، نتايج حاصل از تجزيه و تحليل غيرمستقيم نشان داد كه مشاركت والدين در امور مدارس نقش واسطه اي مثبتي در ارتباط بين انگيزه هاي والدين براي مشاركت و پيشرفت تحصيلي ايفا نمود. نتيجه گيري: در مجموع، نتايج نشان مي دهد كه تأثير واسطه اي مشاركت والدين در امور مدارس در رابطه بين انگيزه هاي والدين براي مشاركت و پيشرفت تحصيلي وجود دارد و مدل پيشنهادي يك الگوي مناسب براي پيش بيني پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان دبستاني است. مفاهيم كاربردي اين يافته ها و پيشنهادات بالقوه براي تحقيقات بيشتر مورد بحث قرار گرفته است.

Aim: The present study aimed to examine a causal model to investigate the relationship between parents' motivations for involvement and academic achievement with the mediating role of parental involvement in school affairs. Methods: The present study was descriptive and its statistical population consisted of all parents and sixth-grade students at public primary schools of Lorestan province in the academic year of 2019-2020. From the population, 768 individuals including 384 parents (69 males, 315 females), and 384 students (200 males, 184 females) were selected as target samples by multi-stage random sampling. Data were collected using the Parental Involvement Tool by Strickland (2015), the School-Based Parental Involvement tool by Park & Holloway (2017), and the researcher-made academic achievement test, and they were analyzed using SPSS and AMOS. Results: The results of structural equation modeling (SEM) indicated a positive and significant role of parents' motivations for predicting parental involvement in school affairs and academic achievement (P= 0.01). Furthermore, parental involvement in school affairs directly and positively predicted academic achievement (P=0.01), The results of the indirect analysis indicated that parental involvement in school affairs played a positive mediating role in the relationship between parents' motivation for involvement and academic achievement (P=0.01). Conclusion: The results indicated that there was a mediating effect of parental involvement in school affairs in the relationship between parental motivation for involvement and academic achievement. The proposed model was suitable for predicting academic achievement among primary school students. The practical implications of the findings and potential suggestions for further research are also discussed.