تحليل رابطه بين هوش اخلاقي و تاب ‌آوري دانشجويان با ميانجي‌گري سرسختي روانشناختي

زمينه: دانشجويان براي مقابله با استرس‌هاي تحصيلي و پيامدهاي غيراخلاقي آن از جمله تقلب بايد تاب ‌آوري تحصيلي، سرسختي روانشناختي و هوش اخلاقي لازم را داشته باشند. اين مطالعه با هدف بررسي رابطه بين هوش اخلاقي و تاب ‌آوري دانشجويان با نقش ميانجي سرسختي روانشناختي انجام گرفت. روش: روش پژوهش توصيفي -همبستگي مبتني بر مدل معادلات ساختاري بود. جامعه آماري پژوهش تمامي دانشجويان دانشگاه فرهنگيان زاهدان در سال تحصيلي 99-1398 بودند كه از ميان آن‌ها تعداد 308 دانشجو به شيوه نمونه‌گيري تصادفي - طبقه‌اي به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش سه پرسشنامه هوش اخلاقي، تاب ‌آوري و سرسختي روانشناختي بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون و مدل معادلات ساختاري با كمك نرم‌افزارهاي اس پي اس اس و ليزرل استفاده شد. يافته‌ها: رابطه هوش اخلاقي با تاب ‌آوري و سرسختي روانشناختي دانشجويان و رابطه سرسختي روانشناختي با تاب ‌آوري دانشجويان مثبت و معنادار بود. همچنين هوش اخلاقي با تاب ‌آوري دانشجويان هم به طور مستقيم و هم به طور غيرمستقيم از طريق سرسختي روانشناختي رابطه مثبت و معنادار داشت. نتيجه‌گيري: دانشجوياني كه هوش اخلاقي بالاتري دارند در برخورد با مسائل و مشكلات تحصيلي سرسختي روانشناختي بهتري را بروز مي‌دهند و اين سرسختي روانشناختي هم به نوبه خود باعث افزايش تاب ‌آوري آنان در فرآيند تحصيل مي‌شود.