مقايسه پريشاني روا‌شناختي، ذهن‌آگاهي و خودكار آمدي تحصيلي در دانش‌آموزان تيزهوش و عادي

هدف پژوهش حاضر مقايسه پريشاني روانشناختي (استرس، افسردگي، اضطراب)، ذهن آگاهي و خودكارآمدي تحصيلي در بين دانش آموزان دختر تيزهوش و عادي بود. طرح پژوهش توصيفي و از نوع علي مقايسه‌اي بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر اردبيل در سال تحصيلي 9998 بودند. 200 دانش‌آموز (100 نفر دانش آموز تيزهوش 100 نفر دانش آموز عادي) به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌هاي پريشاني روان‌شناختي لويندا (DASS21)، پرسشنامه ذهن آگاهي بروان و ريان (MASS) و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي جينكز و مورگان (ASEQ)، جمع آوري و از طريق آزمون تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) تحليل شد. نتايج نشان داد بين دو گروه در متغير‌هاي پريشاني روان‌شناختي، ذهن‌آگاهي و خودكارآمدي تحصيلي تفاوت معنا داري وجود دارد (01 P). ذهن‌آگاهي و خود‌كارآمدي تحصيلي دانش آموزان تيزهوش به طور معناداري از دانش آموزان عادي بيشتر بود و پريشاني روان‌شناختي دانش آموزان تيزهوش به طور معناداري از دانش آموزان عادي كمتر بود (01/0 P). بر اساس يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان بيان كرد كه متغير هوش نقش مهمي را در ذهن‌آگاهي، خود‌كارآمدي تحصيلي و پريشاني روان‌شناختي دارد.