تاثير آموزش مفاهيم رياضي بر افزايش مهارت هاي رياضي كودكان و دانش آموزان با اختلال طيف اتيسم با روش تحليل كاربردي رفتار

The effect of math education on increasing math skills inchildren with Autism Spectrum Disorder (ASD) by usingApplied Behavior Analysis (ABA) Method

زمينه و هدف محدوديت هاي موجود در حيطه ي شناسايي راهبردهاي موثر به منظور رفع مشكلات رياضي در كوكان و دانش آموزان با اخت الل طيف اتيسم و مشكلاتي كه ا كثر آنان در مهارت هاي مرتبط با رياضي با آن روبه رو هستند، لزوم پژوهش و افزايش توجه به اين حيطه را روشن مي كند. هدف اين پژوهش، بررسي اثربخشي آموزش مفاهيم پايه اي رياضي بر افزايش مهارت هاي رياضي كودكان و دانش آموزان با اخت الل طيف اتيسم با روش تحليل كاربردي رفتار بود. روش پژوهش حاضر از حيث هدف، كاربردي و در زمره ي طرح هاي شبه آزمايشي تك موردي از نوع طرح AB قرار دارد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان با اخت الل طيف اتيسم با عملكرد بالاي آموزشگاه كودكان استثنايي نيمروز واقع در منطقه 2 شهر تهران بود. با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس، 3 دانش آموز با اخت الل طيف اتيسم با عملكرد بالا انتخاب شدند. ابزار سنجش، پرسشنامه گارز، آزمون كي مت و برگه ثبت داده ها بود. براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي استفاده شد. يافته ها 13 جلسه مداخله صورت گرفت كه پس از آن در 1 جلسه فراواني متغيرها ثبت شد. نتايج نشان داد كه مهارت هاي رياضي در هر يك از آزمودني ها بعد از مداخله، افزايش يافت. دو هفته پس از آخرين جلسه مداخله، 2 جلسه ي پيگيري نيز در نظر گرفته شد كه روند كاهش متغيرها را نشان داد. نتيجه گيري در آموزش رياضي براساس روش تحليل كاربردي رفتار اين امكان فراهم مي شود كه مفاهيم رياضي به صورت خرد خرد آموزش داده شود. در اين روش، استفاده از تقويت كننده ها و كارت هاي آموزشي باعث مي شود كه روند آموزش مفاهيم رياضي جذاب تر شده و كمتر خسته كننده باشند، تا به مرور زمان مهارت هاي رياضي افزايش يابد.

Background & Purpose Mathematics is one of the most important areas of the educational structure for students with severe and multiple disabilities, including autism spectrum disorder. Acquiring math skills for children with autism is much more difficult than reading and writing. These children have more difficulty processing mathematical information than reading and writing. Limitations in the field of identifying effective strategies to solve math problems in children and adolescents with autism and problems that most of these children and adolescents face in math-related skills, the need for research and increasing attention to this area Therefore, the purpose of this study was to investigate the effectiveness of teaching basic math concepts using the Applied Behavior Analysis (ABA) method on increasing the math skills of children with autism. Method The present study is an applied goal and is among the quasi-experimental projects with a single case method. The design was AB and using available sampling method, 3 students with high performance autism spectrum disorder were selected. The measurement tool in this study was Garz questionnaire, K-Matt and Berge test. Results The results of the present study show that the basic mathematical skills in each of the subjects increased after the intervention. Conclusion In mathematics education, based on the ABA method, it is possible to teach mathematical concepts in a microcosm. In this method, the use of reinforcements and educational cardboard makes the process of teaching mathematical materials less attractive and less tedious, which in turn causes the math skills to increase over time.