طراحي مدل مفهومي و تعيين اثربخشي آموزش مطالعات اجتماعي خدمتمحور براساس الگوي IPARD بر مهارت‌هاي يادگيري خدمتمحور دانش‌آموزان دورۀ متوسطۀ اول

پژوهش حاضر به‌منظور طراحي و اثربخشي آموزش مطالعات اجتماعي براساس الگوي IPARD بر مهارت‌هاي يادگيري خدمت‌محور در دانش‌آموزان دورۀ متوسطۀ اول صورت پذيرفته است. پژوهش حاضر يك پژوهش نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه است. جامعۀ پژوهش، كليۀ دانش‌آموزان دختر مدارس دولتي شهر تبريز بودند كه 30 نفر از كودكان دختر مدارس دورۀ متوسطۀ اول شهر تبريز به‌صورت روش نمونه‌گيري چندمرحله‌اي انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايشي (15 نفر) و كنترل (15 نفر) جايگزين شدند. دانش‌آموزان گروه آزمايش براساس روش يادگيري خدمت‌محور و دانش‌آموزان گروه گواه براساس روش سنّتي آموزش داده شدند. از ابزار پرسشنامۀ پژوهشگرساختۀ يادگيري خدمات‌رساني به‌عنوان پيش‌آزمون‌ـ‌پس‌آزمون در اين پژوهش استفاده شد. از هر دو گروه پيش‌آزمون يادگيري خدمت‌رساني گرفته شد. آلفاي كرونباخ محاسبه‌شده در اين پرسشنامه 0.79 است. روايي پرسشنامه نيز ازطريق نظر متخصصين احراز شد. برنامۀ آموزشي طراحي‌شده به‌عنوان متغير مستقل در 11 جلسه (هفته‌اي ۲ جلسه) بر روي آنها اجرا شد. سپس بعد از دريافت محتواي آموزشي طراحي‌شده براساس الگوي آيپارد بر روي گروه آزمايش، از هر دو گروه پس از ۲۴ ساعت، دوباره پس‌آزمون يادگيري خدمت‌محور گرفته شد و درنهايت، داده‌ها با استفاده از تحليل كوواريانس و در نرم‌افزار SPSS نسخۀ 13 تحليل شد. در روش اجراي برنامۀ آموزش محتوا از روش متناسب با الگوي آيپارد استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد آموزش برنامۀ درسي مطالعات اجتماعي خدمت‌محور طراحي‌شده براساس الگوي IPARD بر نمرات يادگيري خدمت‌محور دانش‌آموزان اثربخش بوده است و دانش‌آموزان نسبت به برنامۀ درسي سنّتي در تمام مؤلفه‌هاي يادگيري خدمت‌رساني عملكرد بهتري از خود نشان دادند.