نقش رهبري تيم در عملكرد تيمي با ميانجي گري يادگيري تيمي (مطالعه موردي: تيم هاي معلمان مقطع متوسطه دوم استان كردستان)

هدف پژوهش بررسي نقش رهبري تيم بر عملكرد تيمي با ميانجي‌گري يادگيري تيمي بود. جامعه پژوهش كليه معلمان مقطع متوسطه دوم استان كردستان بودند كه از اين جامعه با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبتي و بر مبناي فرمول كوكران نمونه‌اي به حجم 346 معلم انتخاب شد. روش پژوهش كمي از نوع مطالعات همبستگي و رويكرد مدل سازي معادله ساختاري كوواريانس محور است. جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي رهبري تيم، يادگيري تيمي و عملكرد تيمي استفاده شد. پايايي و روايي پرسشنامه‌ها با تكنيك هاي آلفاي كرانباخ و تحليل عاملي تأييدي بررسي شدند، مقادير پايايي پرسشنامه‌ها به‌ترتيب رهبري تيم(0.88)؛ يادگيري تيمي(0.85) و عملكرد تيمي(0.90) گزارش شد. جهت تحليل داده‌ها از مدل‌يابي معادلات‌ساختاري بوسيله نرم افزار Lisrel 10.30 استفاده شد. نتايج نشان داد رهبري تيم و يادگيري تيمي اثر مثبت بر عملكرد تيمي معلمان در سطح 0.05 دارند؛ رهبري تيم به‌واسطه يادگيري تيمي اثر مثبت بر عملكرد تيمي معلمان در سطح 0.05 دارد؛ همچنين رهبري تيم و يادگيري تيمي قادر به تببين 38% واريانس عملكرد تيمي معلمان هستند.