مقايسه اثر بخشي آموزش به روش يادگيري درحد تسلط،يادگيري معنادار و يادگيري الكترونيكي بر مفاهيم پايه رياضي دانش آموزان پسر پايه دوم ابتدايي شهر اصفهان

چكيدههدف اين پژوهش مقايسه اثر بخشي آموزش به روش يادگيري درحد تسلط، يادگيري معنادار و يادگيري الكترونيكي بر مفاهيم پايه رياضي دانش آموزان پسر پايه دوم ابتدايي شهر اصفهان بود. روش پژوهش نيمه تجربي (پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري با گروه كنترل) بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل همه ي دانش آموزان پايه دوم ابتدايي شهراصفهان به تعداد تقريبا 65 هزار دانش آموز در سال تحصيلي13991398 بود. حجم نمونه بر اساس روش پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري با كروه كنترل به تعداد 200 دانش آموز انتخاب شد كه به روش نمونه گيري خوشه‌اي مرحله‌اي، چهار ناحيه به طور تصادفي انتخاب شد , ودر 4 گروه 25 نفره قرار گرفتند. سه گروه يادگيري به روش درحد تسلط، معنادار و هوشمند علاوه بر اينكه در كلاس‌هاي عادي خود مثل گروه كنترل شركت كردند به تفكيك هركدام مداخله خاص خود را دريافت نمودند. ابزار پژوهش امتحان مفاهيم پايه رياضي بود. قبل و بعد از اتمام جلسات از گروه كنترل و هر 3 گروه آموزشي امتحان مفاهيم پايه رياضي گرفته شد و بعد از دو ماه پيگيري انجام شد. براي تجزيه و تحليل از تحليل كواريانس استفاده شد و گروه ها از نظر پس آزمون و پيگيري مقايسه شدند.