اولويت بندي گرايش معلمان ابتدايي شهر اصفهان به ايدئولوژي هاي برنامه درسي

Prioritizing the tendency of primary school teachers in Isfahan to curriculum ideologies

هدف پژوهش حاضر، اولويت بندي گرايش معلمان مدارس ابتدايي شهر اصفهان به ايديولوژي هاي برنامه درسي به روش پژوهش توصيفي - پيمايشي بود ه است. جامعه آماري پژوهش را كليه معلمان مدارس ابتدايي نواحي شش گانه شهر اصفهان به تعداد 4290 نفر تشكيل دادند كه از بين آن ها تعداد 354 نفر متناسب با جدول مورگان و با روش نمونهگيري تصادفي خوشهاي انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات، پرسشنامه استاندارد ايديولوژيهاي برنامهدرسي اسكايرو (2014) بود كه براساس مولفه هاي هدف، تدريس، يادگيري، دانش، كودك و ارزشيابي به تعيين انواع ايديولوژي برنامه درسي (علمي دانشگاهي، فراگير محور، كارآيي اجتماعي و بازسازي اجتماعي) مي پرداخت. به منظور تجزيه وتحليل داده ها از روش آماره فريدمن استفاده گرديد. يافته هاي پژوهش حاكي از آن است كه معلمان ابتدايي شهر اصفهان در مولفه هاي هدف، تدريس، يادگيري، كودك و ارزشيابي به ايديولوژي فراگيرمحور و در مولفه دانش به ايديولوژي كارآيي اجتماعي بيش ترين گرايش را داشته اند. همچنين در همه مولفه هاي هدف، تدريس، يادگيري، كودك ، دانش و ارزشيابي به ايديولوژي علمي دانشگاهي كم ترين گرايش را داشته اند.

The purpose of this study was prioritize the tendency of elementary school teachers to curriculum ideologies through descriptive-survey method. The statistical population of the study consisted of all primary school teachers in Isfahan, 4290 people, from which 354 people were selected according to Morgan table by stratified cluster random sampling method. Data gathering tool was the standard questionnaire of Schiro (2014) Curriculum Ideologies, which determines the types of curriculum ideology (scholar academic, learner centered, social efficiency, and social reconstruction) based on the components of aim, teaching, learning, knowledge, child and evaluation. The Friedman test was used to analyze the data. Research findings indicated that elementary teachers of Isfahan had the highest tendency in the components of aim, teaching, learning, child and evaluation based on learner centered ideology and in the component of knowledge on social efficiency ideology; Also, in all of components have been the lowest tendency in the scholar academic ideology.