پديد آورندگان :
فيضي، فرخ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻼﻣﻪ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎﯾﯽ - داﻧﺸﮑﺪه روانﺷﻨﺎﺳﯽ و ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ - ﮔﺮوه ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژي آﻣﻮزﺷﯽ، ﺗﻬﺮان، اﯾﺮان , واحدي، مهدي داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻼﻣﻪ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎﯾﯽ - داﻧﺸﮑﺪه روانﺷﻨﺎﺳﯽ و ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ - ﮔﺮوه ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژي آﻣﻮزﺷﯽ، ﺗﻬﺮان، اﯾﺮان
چكيده فارسي :
يادگيري سيار يك فضاي يادگيري جديد است كه فرصتي براي محيط هاي يادگيري مشاركتي، شخصي، غيررسمي و دانش آموز محور فراهم نموده است. در اجراي هر سيستم يادگيري مانند محيط يادگيري سيار، درك چالش هايي كه بر پياده سازي آن تاثير مي گذارد، مهم است. بنابراين بررسي عوامل موثر بر پذيرش اين نوع از يادگيري در ميان معلمان و دانش آموزان امري حياتي است، چرا كه بدون پذيرش، اجرا غيرممكن خواهد بود. بنابراين هدف اين مطالعه ارايه ي مجموعه اي از عوامل موثر در پذيرش يادگيري سيار در بين دانش آموزان و معلمان با تاكيد بر روش «مرور مفهومي» است. اين تحقيق يافته هايي كه از مرور مفهومي درباره ي عوامل موثر بر پذيرش يادگيري سيار در بين معلمان و دانش آموزان به دست آمده را ارايه مي دهد. جستجوي نظام مند در اين مطالعه با توجه به كلمات كليدي به 336 مطالعه رسيد كه در نهايت با مطالعه ي متن، 12 تحقيق منطبق با اهداف و معيارهاي مطالعه بودند. تحليل نتايج نشان داد كه عواملي نظير انتظار كارايي، لذت بخش بودن، كيفيت سيستم يادگيري، راحتي استفاده، سواد ديجيتال، خودمديريتي يادگيري، تلاش مورد انتظار، نفوذ اجتماعي و امنيت حريم خصوصي از موثرترين عوامل در پذيرش يادگيري سيار در بين معلمان و دانش آموزان هستند. يافته هاي اين مطالعه مي تواند به سياست گذاران آموزشي در طراحي و اجراي برنامه هاي يادگيري موثر در يادگيري سيار كمك كند.
چكيده لاتين :
Mobile learning is a new learning situation that provides an opportunity for collaborative, personal, non-formal, and student-centered learning environments. In implementing any learning system, such as a mobile learning environment, it is important to understand the challenges that affect its implementation. Therefore, it is vital to examine the factors affecting the acceptance of this type of learning among teachers and students, because without acceptance, implementation will be impossible. Therefore, the purpose of this study is to present a set of effective factors in the acceptance of mobile learning among students and teachers with an emphasis on the "conceptual review" method. This study presents the findings of a conceptual review of the factors affecting the acceptance of mobile learning among teachers and students. A systematic search in this study according to keywords reached 336 studies, which finally, by studying the text, 12 studies were in accordance with the objectives and criteria of the study. The analysis of the results showed that factors such as the expectation of efficiency, enjoyability, quality of learning system, ease of use, digital literacy, learning self-management, expected effort, social influence, and private security are the most effective factors in accepting mobile learning among teachers and students. The findings of this study can help educate policymakers in designing and implementing effective learning programs in mobile learning.
