اثربخشي آموزش شفقت به خود بر تنظيم هيجان دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال يادگيري خاص

بررسي پژوهش‌ها نشان مي دهد اختلالات يادگيري مشكلات فراواني را در زمينه‌هاي مختلف به خصوص هيجانات، براي دانش آموزان ايجاد مي‌كند. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش شفقت به خود بر تنظيم هيجان دانش آموزان دختر مبتلا به اختلال يادگيري خاص انجام شد. روش پژوهش، نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون به همراه گروه گواه بود. جامعه آماري كليه دانش آموزان دختر مبتلا به اختلال يادگيري در مقطع ششم ابتدايي شهر يزد در سال تحصيلي 9897 بود. گروه نمونه شامل 30 دانش آموز بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس تعداد پنج مدرسه انتخاب و سپس دانش آموزاني كه شرايط مورد نياز براي ورود به پژوهش را داشتند (با توجه به پرسشنامه كلورادو، آزمون هوش ريون، پرونده تحصيلي آن ها و نظر معلم)، انتخاب شدند و به شيوه تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند (15 نفر در گروه آزمايش و 15 نفر در گروه كنترل). از هر دو گروه، پيش از اعمال مداخله، پيش آزمون (پرسشنامه تنظيم هيجان گراس و جان) گرفته شد سپس گروه آزمايش در 10 جلسه 60 دقيقه اي تحت آموزش شفقت به خود قرار گرفت. پس از اعمال مداخله آزمايشي، پس آزمون از هر دو گروه آزمايش و كنترل به عمل آمد تا ميزان تنظيم هيجان بار ديگر سنجيده شود. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش شفقت به خود بر تنظيم هيجان و بعد ارزيابي مجدد اثرگذار بوده است (001/0p lt;)، اما بر بعد فرونشاني اثري نداشته است. اين يافته ها حاكي از آن است كه اين آموزش مي تواند در بهبود تنظيم هيجان اين دانش آموزان مؤثر باشد؛ پس مي توان از اين آموزش در جهت كاهش مشكلات هيجاني اين دانش آموزان استفاده نمود و اين آموزش را در مدارس و مراكز اختلالات يادگيري به كار برد.