ارائه الگوي مديريت اجراي آموزش مهارت هاي زندگي دانش اموزان ابتدايي

Provide a model for managing the implementation of life skills training for elementary students

: اين مقاله به ارائه الگوي اجرايي آموزش مهارت هاي زندگي به دانش آموزان ابتدايي بر اساس مدل 4H با استفاده از پژوهش تركيبي پرداخته است. با مطالعه ادبيات پژوهش، ابعاد، مولفه ها و شاخص ها شناسايي شده و نتيجه در قالب الگوي اجرايي ارائه شده است. روش شناسي پژوهش: جامعه آماري در بخش كمي معلمان ابتدايي شاغل به تدريس در شهرستان رفسنجان شامل 1457 نفر هستند كه با استفاده از فرمول كوكران تعداد نمونه حداقل 304 نفر برآورد شد و با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. به منظور تبيين بهتر نتايج و آشكار شدن موارد مغفول در فاز كمّي، 13 مصاحبه عميق در بخش كيفي با استفاده از روش نمونه گيري هدفمند و به صورت گلوله برفي انجام شد. ابزار جمع آوري داده ها در خصوص مولفه هاي آموزش مهارت هاي زندگي و عوامل سه شاخگي، پرسشنامه محقق ساخته است كه روايي آن به وسيله تحليل عاملي تاييدي و هم چنين روايي صوري و پايايي توسط محاسبه آلفاي كرونباخ بترتيب با مقادير 830/0 و 81/0 سنجيده و الگوي اجرايي تحقيق با استفاده از داده هاي جمع آوري شده از طريق پرسشنامه و هم چنين بهره گيري از فنون آمار توصيفي، استنباطي و مدلسازي معادلات ساختاري مورد تحليل قرار گرفتند. يافته ها: الگوي پژوهش با 15 مولفه مهارت زندگي و 10 مولفه از عوامل سه شاخگي ارائه گرديد. بحث و نتيجه­ گيري: يكي از مهم ترين مولفه هاي تاثيرگذار بر مهارت هاي زندگي، كتاب درسي يكي از عوامل زمينه اي است كه ميتواند 6 مولفه از مهارت هاي زندگي را شامل: ارتباطات، مهارت هاي قابل عرضه، خود مسووليتي، اخلاق كاري، مديريت، مهارت هاي زندگي سالم را پيش بيني كندو مهم ترين مولفه تاثيرگذار بعدي بر مهارت هاي زندگي، جامعه از عوامل رفتاري است كه قابليت پيش بيني 5 مولفه از مهارت هاي زندگي از جمله: تصميم گيري، تفكر خلاق، هدف گذاري، حل مساله و خودآگاهي را دارد و مولفه هاي تاثيرگذار بعدي از عوامل سه شاخگي خانواده، تلويزيون و مدرسه هر كدام با قابليت پيش بيني 3 مولفه از مهارت هاي زندگي هستند.

Life skills are abilities that enable a person to cope effectively with the demands and conflicts of life.The present study aims to provide a management model for the implementation of life skills training for elementary students based on the 4H and three-pronged model. research methodology: The present research was a series of consecutive conversions (qualitative and quantitative) in terms of applied development objectives and in terms of data, and in terms of the type of study and the nature of the research, it was a systematic review in terms of quality and cross-sectional in terms of quantity. The statistical population of the study was all primary teachers working in primary schools in Rafsanjan (1457 people). Targeted and Delphi sampling methods were used to determine the sample size in qualitative dimension and Cochran sampling in quantitative dimension. The number of samples was estimated to be at least 304. The measuring instrument was two researcher-made questionnaires (Life Skills Questionnaire with 91 questions and Tricolor Factors Questionnaire with 27 questions). Findings: The results of the present study showed that one of the most important components affecting life skills is the textbook of contextual factors that can include 6 components of life skills including: communication, deliverable skills, self-responsibility, work ethic, management, healthy living skills an‎d the most important influential component on the life skills of society is one of the behavioral factors that can predict 5 components of life skills . Conclusion: Research model with 15 life skills including communication skills, trustworthy skills, self-responsibility, work ethic, management, healthy living skills, critical thinking, approval, creative thinking, self-awareness, determination, problem solving, attention to others, self-esteem and 10 The component is presented from three factors including textbook, television, workshop, family, peers, community, cyberspace, counselor, extracurricular books and school.