عنوان مقاله :
بررسي تأثير روش ارزشيابي مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي (داپس) بر عملكرد باليني و رضايتمندي دانشجويان پرستاري در بخش‌هاي مراقبت ويژه
عنوان به زبان ديگر :
THE EFFECT OF DIRECT OBSERVATION OF PROCEDURAL SKILLS (DOPS) METHOD ON THE CLINICAL PERFORMANCE and SATISFACTION OF NURSING STUDENTS IN INTENSIVE CARE UNITS
پديد آورندگان :
پريزاد، ناصر دانشگاه علوم پزشكي اروميه - دانشكده پرستاري و مامايي اروميه - پژوهشكده تحقيقات باليني - مركز تحقيقات ايمني بيمار , عليزاده، زهرا دانشگاه علوم پزشكي اروميه - دانشكده پرستاري و مامايي اروميه , جاسمي، مدينه دانشگاه علوم پزشكي اروميه - دانشكده پرستاري و مامايي اروميه - گروه پرستاري داخلي جراحي , احمدزاده - جمال دانشگاه علوم پزشكي اروميه - گروه اپيدميولوژي
كليدواژه :
دانشجويان , پرستاري , ارزشيابي , مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي (داپس)
چكيده فارسي :
پيش‌زمينه و هدف: استفاده از بهترين روش ارزشيابي براي دانشجويان در درس مراقبت ويژه از اهميت خاصي برخوردار است. در همين رابطه، مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي يكي از روش‌هاي نوين ارزشيابي باليني است كه به دانشجويان فرصتي براي دريافت بازخورد سازنده ارائه ميدهد. هدف از اين مطالعه، تعيين تأثير روش ارزشيابي مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي بر عملكرد باليني و رضايتمندي دانشجويان پرستاري در بخش‌هاي مراقبت ويژه بود.
مواد و روشها: در اين مطالعه شبه تجربي، 64 دانشجوي پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي اروميه مشغول به تحصيل درترم 7 مقطع كارشناسي به‌صورت در دسترس وارد مطالعه شدند. دانشجويان به‌طور تصادفي در دو گروه مداخله 32 نفر (15 دانشجوي مذكر و 17 دانشجوي مؤنث) و كنترل 32 نفر (13 دانشجوي مذكر و 19 دانشجوي مؤنث) تقسيم شدند. در گروه مداخله، ارزشيابي به روش مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي در اولين روز كارآموزي، يك هفته بعد و دو هفته بعد بر اساس فعاليت هاي تعويض پانسمان، تزريق وريدي و ساكشن كردن تكميل شد و سپس در هر سه مرحله ارزيابي، طي زمان پانزده دقيقه بازخورد داده شد. در گروه كنترل ارزشيابي به روش لاگ بوك انجام گرديد. در هر دو گروه بعد از كارآموزي، چك‌ليست استاندارد در اختيار دانشجويان قرار گرفت. از نرم‌افزار SPSS نسخه 19 و آزمون هاي تي استيودنت و آزمون آناليز واريانس با اندازه هاي مكرر در تحليل داده ها استفاده شد. سطح معناداري 5درصد تعيين گرديد.
يافته ها: نمره نهايي تعويض پانسمان در گروه مداخله بيشتر از گروه كنترل بود (0/001>P). همچنين، دانشجويان گروه مداخله نمره نهايي رگ گيري و ساكشن كردن بيشتر از گروه كنترل داشتند (0/001>P). علاوه بر اين، در گروه مداخله، نمره ارزشيابي مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي در عملكرد باليني پانسمان زخم، رگ گيري و ساكشن كردن به‌طور معناداري از مرحله اول كارآزمايي تا مرحله سوم آن افزايش مي يافت (0/001>P).
نتيجه گيري: اين مطالعه نشان داد كه دانشجويان با روش ارزشيابي مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي، نمره بهتري نسبت به دانشجويان با روش لاگ بوك در سه عملكرد پانسمان، رگگيري و ساكشن كسب كردند. درنتيجه، مربيان و اساتيد باليني مي‌توانند از روش ارزشيابي مشاهده مستقيم مهارتهاي عملي به‌عنوان يك روش مؤثر در ارزشيابي و يادگيري دانشجويان پرستاري بخصوص در واحد مراقبت ويژه استفاده كنند.
چكيده لاتين :
Background & Aim: Using the best evaluation method is particularly important for students in intensive
care lession. In this regard, direct observation of practical skills is one of the new clinical evaluation
methods that allow students to receive constructive feedback. This study aimed to determine the effect
of evaluation through direct observation of procedural skills on clinical performance and satisfaction of
nursing students in intensive care units.
Materials & Methods: This quasi-experimental study included 64 nursing students studying in the 7th
semester of bachelor's degree in Urmia nursing school. Students were randomly divided into
intervention (32 individuals; 15 male students and 17 female students) and control (32 individuals; 13
male students and 19 female students) groups. In the intervention group, the evaluation was performed
by direct observation of procedural skilling methods including dressing change, intravenous (IV) line
insertion, and suctioning activities of students on the first day, one week later, and two weeks later. In
all three stages of the evaluation, students gave feedback for fifteen minutes. In the control group,
evaluation was performed by the logbook method. In both groups, standard checklists were provided to
the students. SPSS software version 19 and Student T-test and repeated measures analysis of variance
were used in data analysis. The significance level was set at 5%.
Results: The final score of the dressing change in the intervention group was higher than the control
group (P <0.001). Students in the intervention group had also higher final IV-line insertion and
suctioning scores than the control group (P <0.001).Furthermore, in the intervention group, the score of
direct observation of procedural skills for dressing change, IV-line insertion, and suctioning increased
significantly from the first to the third stage (P <0.001).
Conclusion: This study showed that students evaluated by direct observation of procedural skills
method achieved a higher score than students evaluated by the logbook method. Hence, instructors and
clinical professors can use direct observation of practical skills as an effective method in evaluating and
learning nursing students, especially in the intensive care unit.
عنوان نشريه :
مجله دانشكده پرستاري و مامايي اروميه
